京研杯论文：“钥匙和锁的故事”郭筱珂.doc

1、 1 北京市第七届“京研杯”教育教学研究成果征文 题 目： “钥匙”与“锁”的故事 内容提要 : 本文通过 一个学生与老师之间矛盾冲突的解决及随之而来的意想不到的效果，引发了一个班主任的思考， 也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。 作者希望通过本文，能为其他班主任在工作中解决此类问题时， 起到抛砖引玉的作用。 主 题 词： 问题 真诚 互动 成长 作者单位： 东城 区（县） 北京市第二十七中学 作者姓名： 郭筱珂 通讯地址： 北京市东城区 东

2、华门大街智德前巷 11 号 邮 编： 100006 联系电话 单位： 65251352-8125 手机： 13501369125 邮箱： 2 “钥匙”与“锁”的故事 一 案例描述 我班里 曾 有位同学，名叫 王某 。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在 外语 课上，因 与同学发生矛盾 ，就不顾老师直接走出了教 室 事后他向 外语老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。 我觉 得这个孩子

3、很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。 但之后不久使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。 此后，他就开 始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他

4、同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。 不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是 下 操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开 始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了

5、一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说： “ 王某 ，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得3 信任的人 你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步 互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，

6、我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自 己的理想 ”王某 边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说： “王某 ，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印 ” 就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让 王某 有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。 出乎意料的是，第二天我收到了 王某 的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很 真心地对每个学生，他以前从不

7、认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正 看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与 王某 的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学 生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。

8、唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。 二、案例分析及反思 我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的 王某 这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他 心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的 班主4 任在与学生进行 “对话 ”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用

9、商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。 在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心 朋友。用心灵接近心灵。 一把坚实的锁挂在大铁门上，撬棒费了九牛二虎之力也没把它撬开，钥匙来了，他瘦小的身子钻过锁孔，那大锁就啪的一声打开了。铁棒奇怪的问：“为什么我花了那么大的力气 也没有打开，你却轻而易举的打开了呢”钥匙说，因为我最了解它的心。面对教师，每个学生的心灵都会上锁，而作为教师的我们，要做的就是从撬棒到钥匙的转变，只要我们能转变成那一把把小巧的钥匙，相信再难开的锁遇到合适的钥匙，终会听到那“啪”的一声的。