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京研杯论文:“钥匙和锁的故事”郭筱珂.doc

1、 1 北京市第七届“京研杯”教育教学研究成果征文 题 目: “钥匙”与“锁”的故事 内容提要 : 本文通过 一个学生与老师之间矛盾冲突的解决及随之而来的意想不到的效果,引发了一个班主任的思考, 也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。 作者希望通过本文,能为其他班主任在工作中解决此类问题时, 起到抛砖引玉的作用。 主 题 词: 问题 真诚 互动 成长 作者单位: 东城 区(县) 北京市第二十七中学 作者姓名: 郭筱珂 通讯地址: 北京市东城区 东

2、华门大街智德前巷 11 号 邮 编: 100006 联系电话 单位: 65251352-8125 手机: 13501369125 邮箱: 2 “钥匙”与“锁”的故事 一 案例描述 我班里 曾 有位同学,名叫 王某 。平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。但是他有个缺点,脾气很急,特别容易暴躁。曾经有一次在 外语 课上,因 与同学发生矛盾 ,就不顾老师直接走出了教 室 事后他向 外语老师承认错误,在班里也作了公开检查,也和我说他知道自己这样做很不对,不懂得尊重老师,但自己脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。 我觉 得这个孩子

3、很讲义气,重情义,成绩虽然不好,但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,积极向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。 但之后不久使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育,让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。由于工作经验甚少,我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了,本想和他父亲一起教育他,但是可能这种方法并不妥当,虽然表面上他最终是承认了错误,写了保证,但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的,这让我心里一凉。 此后,他就开 始变本加厉的出现各种各样的问题,学习不再专心,纪律不再严格遵守,不仅影响到自己,也影响了班内的其他

4、同学,我总是不厌其烦的进行教育,严厉的,温柔的,晓之以理,动之以情,是非之分,作人之道等等,因为我认为对于这种脾气的孩子,公平的公正的给他讲道理的话,会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得,但是对于孩子来说,当他养成了不好的习惯,他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机,给他一次大的转变。 不久后的一次做操,成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是 下 操后我把他留下来,进行了个别谈话。他的眼神一开 始很不友好,他觉得自己就以前相比做的已经很到位了,不觉得自己错,而且当我说到一半的时候,铃声响了,他想回去上课,我想如果今天我不把你说服,那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了

5、一口气,开始转变谈话角度,谈到了我自己,我和他的关系,也谈到了他身上的毛病,谈到了他的未来,他的人生之路等等。我对他说: “ 王某 ,我可以告诉你,现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人,你以后的人生中会遇到形形色色的人,但是只有那些告诉你有错的人,才是你真的值得3 信任的人 你现在身上的毛病很多,学习也很不积极,你要明白,你上高中是有很重要的任务的,我相信你是个懂事明理的孩子,应该能分清主次。学习的困难,我们可以团结起来一起克服一起进步 互相帮助才能使我们每个人有更大的进步,你现在的状态很不好,如果你是对老师有意见,那么你可以直接提出,好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正,

6、我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自 己的理想 ”王某 边听边点头,虽然这次的他没怎么说话,但是我感觉他真的听进去了,我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后,由于外面天气很冷,我们都穿得很少,于是我带着他在操场上慢跑了几圈,一边跑我还一边对他说: “王某 ,看着脚下,你的每一步都有一个痕迹,你的路是靠你自己走出来的,如果不想把它走歪,你就要落好自己的每一个脚印 ” 就这样,这件事就结束了。我觉得多少能让 王某 有所改进,以后能更听话,也就达到了我的教育效果。 出乎意料的是,第二天我收到了 王某 的一封信,信的大概意思是:一开学的时候他觉得我这个老师很好,很 真心地对每个学生,他以前从不

7、认为可以和老师交心,但是却相信可以和我交心,但是昨天我的一席话,真的触动了他的心,他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考,是真心帮助他值得他信任的人,他愿意重新和我做交心的朋友,以后只要他出现问题,我正面提出,他一定努力改正 看到他的信,我真的很是触动,当即给他写了回信,表扬他的懂事和进步的决心,我相信只要他肯努力,一定能取得更大的进步。这封信给了我更大的信心和动力,我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与 王某 的交流,但这封信使我体会到我的工作对一个学 生是多么重要,我的工作是有希望的有成就的,更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。

8、唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱,才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。 二、案例分析及反思 我认为,转化问题学生的过程,是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程,像案例中的 王某 这样的问题学生平时多遭老师的冷漠,自卑有余,信心不足,对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格,尊重他的权利和义务,与他 心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的 班主4 任在与学生进行 “对话 ”时,除了要真诚、细致外,还必须要充分尊重学生的人格和情感,应多用

9、商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感,强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上,也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。 在这次事件中,我发现了自身认知的局限性,没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机,我会认真调整自己的工作态度,努力去接触他们,做学生心目中的好老师,更做他们心目中的知心 朋友。用心灵接近心灵。 一把坚实的锁挂在大铁门上,撬棒费了九牛二虎之力也没把它撬开,钥匙来了,他瘦小的身子钻过锁孔,那大锁就啪的一声打开了。铁棒奇怪的问:“为什么我花了那么大的力气 也没有打开,你却轻而易举的打开了呢”钥匙说,因为我最了解它的心。面对教师,每个学生的心灵都会上锁,而作为教师的我们,要做的就是从撬棒到钥匙的转变,只要我们能转变成那一把把小巧的钥匙,相信再难开的锁遇到合适的钥匙,终会听到那“啪”的一声的。

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