1、 教学内容 第 18 课 古代神话六则 （ 2） 序号 NO. 64 教学时间 教具 教 内 学 容 目 要 标 求 知识与技能 ： 了解神话的知识，把握神话故事中的人物形象特点，学习想象和夸张的手法，理解离奇、曲折的神话情节，激发阅读的兴趣， 过程与方法 ： 自主学习，组内交流，课堂展示。 巩固提升 情感态度与价值观： 强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。 重 点 难 点 教学重点 ： 1. 学习用现代汉语改写或创造性地讲述这六则神话故事 ， 把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。比较几则神 话情节的共同点。 教学难点 ： 理解神话创作中想象和夸张手法运用的合理性。 教学流
2、程 教 学 内 容 教法学法设计 课题导入 （ 1 分钟） 预习 一 （ 3 分钟） 展示 （ 3 分钟） 预习二 ： 自主学习 （ 7 分钟） 女娲补天，女娲曾平定了天塌地陷的灾难，造福苍生可谓 “ 继往开来后贤转 乾坤 ” 。 预习一： 读女娲补天，借助书下注释和工具书，小组讨论研究 这 则神话故事中重点语词的含义。 预习二 ： 自主学习 ，对比阅读 在阅读中了解神话的基本特点 1. 盘古开天地探索的是什么现象？女娲补天寄寓先民怎样的愿望？ 前者探索了宇宙生成、万物产生之谜。 后者寄寓了先民战胜自然灾害获得和平安定生活的美好愿望。 2.在神话中，盘古和女娲具有哪些神力？ 盘古不但开辟了天地
3、，还用自己的身体化育了世间万事万物。女娲更是无所 不能，所有的灾难都由她一人来平息。 3.我们的先祖不能科学地揭示宇宙生成演化之谜，也没有能力战胜重大的自然灾 害，那么他们是怎样解释宇宙生成、万物 创设情境 引入新课 并板书课题 古代神话六则之女娲补天 预习 一 ： 初读全文。 1、 借助书下注释和工具书，小组讨论研究前两则神话故事中重点语词的含义。 2、自由展示、板书结果 预习二： 自主学习 在阅读中了解神话的基本特点 1、边学边，边质疑，组内边解决，教师指导 2、该积累的实词师要有意识地 提请学生理解记忆 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 展示 （ 8 分钟） 预习三 （ 7 分钟）
4、 展示 （ 16） 作业 产生之谜的？怎样寄寓战胜自然灾害获 得和平安定生活的美好愿望的？ 借助幻想、想象和夸张的力量。 4.请你概括一下什么是神话。神话常用哪些创作手法？（言之成理即可） 想象、夸张、拟人化的表现手法。 预习 三 、 读了两则神话后，说说盘古和女娲在你心目中是怎样的形象。 盘古是一位有着超凡神力的巨人，他有开天辟地的神勇，又与天地同生，并以身躯化育万物，是死而不已、有着无私奉献精神的神话英雄。 女娲是上古先民凭借丰富的想象力塑造的一位勇敢智慧的补天女神。在这段神话传说中，女娲与 “ 火 ” 斗，与 “ 水 ”斗，与 “ 猛兽 ”“ 鸷鸟 ” 斗，与 “ 水怪 ”斗，同时她改造
5、天地，具有过人的胆识和异常雄伟的气魄。女娲形象正是上古先民 积极征服大 自然的可贵精神的象征。 展示 1 提倡对课文进行有个性的展示。 2 抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定 3、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容及顺序 4、 做好笔记和评议 作业 ： 指导学生用现代汉语改写文言神话的方法。 改写 女娲补天 展示 1、 各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。 2、组内达成共识，一组展示，其他组补充 预习三 1、 读了两则神话后，说说盘古和女娲在你心目中是怎样的形象 2、 组内合作 分析讨论盘古 及女娲 的形象及其塑造手法 3、 （肯定学生合理的评价） 展示 1、 抽签决定各组展示 顺序，展示内容各组长自行设定 2、参考预习提纲内容确定自己组的展示内容 3、做好笔记和评议 布置 作业 ：丰富学生的文学底蕴 教 学 反 思
