工程管理的学习成效与创新学习分析【文献综述】.doc

1、毕业论文文献综述工程管理工程管理的学习成效与创新学习分析1工程管理专业的内涵根据李勇1的观点，教育部于1998年颁布的普通高等学校本科专业目录设立了工程管理专业，其培养目标是具有管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。将管理学科从经济、技术门类独立出来，作为一个专门的学科门类，反映了国家对工程管理高度重视，同时也是管理科学不断完善的结果。单洁明2提出工程管理是一个复合型专业，课程设置主要体现在“工程”和“管理”上，不仅要注重经济和管理类课程，而且要安排工程技术方面的基本课程。工程管理这门新兴

2、的交叉学科既要求扎实的工程技术知识，又需要很强的管理知识体系，培养的是懂技术的复合型高级管理人才。由于建设工程管理专业需要掌握的知识面比较广泛，所以专科学制的时间是不够用的，即使本科学制也往往形成学业深度不够的弊端。为了解决这个问题，在建设工程管理专业方向上，共设工程项目管理、房地产经营与管理、投资造价管理、国际工程管理和物业管理等五个专业方向；同时，确定了以专业平台课程加专业方向性课程的模式建立工程管理专业课程体系。专业平台包括技术专业平台、经济专业平台、管理专业平台和法律专业平台。2工程管理的学习成效研究据严伟3调查，目前工程管理专业本科毕业生走人社会就业后的素质评价有以下几个方面第一，思

3、想意识层次不高。第二，思维理智的低层面导致了观察、分析、决策、处理问题的能力较差。第三，缺乏定量解析与定性决策一体化思维、分析的实作手段。第四，计算机应用能力不足，仅仅因循于等级考试的基本要求，缺乏应用开发的思维方式和简单的编辑能力。第五，写作能力低下，演讲及陈述方式一般，与人沟通时抓不住主要因素，语言表达贫乏。第六，外语水平较差，其余诸如音乐、美学、艺术、哲学等范畴中的人文知识欠缺。第七，工程素质较差，主要表现在缺乏工程师基础训练和工程知识的综合应用能力。第八，专业涵盖范围广，视野开阔，适应力强，具备远见的战略眼光，并且就业方向很广，涉及建筑大部分行业。第九，具有统筹全局的思维，能不断改进质

4、量、控制成本并优化工作程序，具备管理各种不同类型人才与资源的能力。成效一般指所获得的预期的好效果和功效。工程管理专业的学习成效主要体现在以下几方面首先，已经毕业的三届毕业生就业率良好，所在单位、企业也对其所招的学生基本满意，我们现在这届毕业生遇到企业单位比往年提前招聘，除了准备好考研的基本上都落实单位了，表明企业单位对本专业学生满意度颇高，也侧面反映了新型市场企业急需工程管理专业的人才。其次，我们工程管理专业的学生对本专业都很满意，不像有些专业不容易找到工作，对于学校安排的课程也都基本通过了。四年的学习，让我们懂得了什么叫集体荣誉感，更加体会到了在生活中特别是在工作中团队精神的重要性，不仅增长

5、了理论知识，也增强了实际动手操作能力。该专业课程设置包含经济类、管理类、法律类和工程技术类课程，涉及范围之广，使得我们在以后就业可以有更多的选择，可以在房地产公司、施工单位、监理单位、咨询公司和建筑设计院等工作。3工程管理的学习成效评价体系研究曾波涛4在其硕士学位论文中提出构建工程管理人才评价体系的基础是工程管理人才评价指标体系的建立。首先要研究人才评价的种类、程序、方法等；其次明确人才评价的目的，如招聘选拔性评价、岗位配置性评价、考核鉴定型评价等，对于不同的评价目的，评价的重心也有所不同。最后根据工程管理人才的能力特点，建立多级评价指标体系。人才评价指标体系的建立要依据目的性、确定性、层次性

6、、科学性和可操作性的原则。未来工程管理人才应具备的能力素质要求，认为随着我国新型工业化进程的推进，各行业对工程管理人员的需求量呈现逐年增长的态势。无论是大型工程建设领域、传统工业改造领域还是软件等新兴产业领域，都需要大量的优秀工程管理人才。同时，也对工程管理人员的能力素质提出了新的更高要求。根据他的调查结果，结合我国建设创新型工业化国家的趋势要求，认为未来工程管理人才至少具备八方面的能力素质组织、计划、控制、决策能力；“T”字型知识结构即在具备一技之长的同时，具有宽广的知识结构；良好的道德品质、专业精神和职业精神；良好的沟通、协调能力以及应变能力；高度的自我管理、自我激励能力；良好的计算机、外

7、语能力；创新精神和学习能力；成熟的人格及人际关系处理技巧。所以可以以上面八类指标确立为工程管理的学习成效评价指标。4国内外实证研究41国外实证研究随着科学发展的历史来看，工程管理工作的重要地位是随着经济社会发展而逐步确立的。随着工程实践的不断发展和工程实践影响力的不断增强，工程管理的理论研究也在不断深入，工程管理工作的价值逐步得到普遍认同。当一般的经济管理原理被创造性地运用于技术开发和产业实践之后，工程管理学的新思想和新方法就开始出现，工程管理学的理论就开始形成。根据曾波涛的观点，国外对工程管理人员的素质研究成果主要可以总结为五大类观点。1十种能力观点口头沟通能力；时间及压力管理能力；个人决策

8、能力；识别、定义及解决问题的能力；激励及影响他人的能力；授权的能力；确立目标，建立共同愿景的能力；自我意识能力；团队建设能力；冲突管理能力。2四类技能观点自我管理技能、人际关系技能、领导技能和商业技能。42国内实证研究为了提高工程管理学生的学习成效，可以通过修订教学计划来实行。扬州大学工程管理专业于1999年创办,教学计划经过二轮修订，张炯5深入分析研究了第三轮教学计划修订的人才培养特点，指出首先可以制定该专业模块的教学计划见表1，其次强化支撑工程管理专业平台学科课程体系的建设见表2，3，再加强实践教学，注重学生实践能力培养见表4，接着整合部分学科基础课程的教学内容，突出时代性、应用性，然后优

9、化模块课程，务实求新，最后理论教学和实践教学匹配促进知识向能力的转化。李勇提出目前工程管理专业人才紧缺，毕业生供求比例大致在13。根据英国驻华大使馆文化教育处2006年最新统计，30的中国学生打算出国修读商科、会计等科目，而只有7的学生选择技术或工程相关科目。会计或金融相关的职位空缺只占整体的7，而技术或工程相关的空缺占17。我国工程管理起步较晚，远远落后于西方发达国家，工程管理人才的素质也普遍偏低。因此要求我们工程管理专业培养的学生要“通才”，“通才”教育强调学生要有一个合理的知识结构在教学内容的设置上要坚持宽口径、厚基础、重能力，注重综合素质的培养，走上社会要“能用、管用、好用”，人才培养

10、应遵循工程技术土木化、经济管理综合化和专业课程特色化的原则。5工程管理的创新学习分析马骁6提出创新能力是指怀疑、批判、调查的能力，是指研究者利用知识和理论，在科学、艺术、技术、管理和各种实践领域中，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力。因此，知识经济时代的创新能力具有综合性。对于当代大学生而言，其创新能力的内涵应主要包括获取知识的能力、处理信息的能力、观察事物的能力、坚忍不拔的毅力和精诚合作的精神等等。这些能力和素质是互相联系，不可分割的，是构成大学生创新能力的基础。大学生创新能力的培养途径主要包括学习创新的基本理论、奠定坚实的专业基础、积极参加学术活动、关注

11、经济社会发展等方面。1学习创新的基本理论掌握创新理论和创新方法，对培养大学生的创新意识、创新精神、创新智能具有重要的促进作用。因此，一方面，学校应该为大学生开设有关创新方面的课程，系统的传授创新理论与方法；另一方面，大学生也应积极主动地通过各种途径学习创新方面的知识，掌握创新的基础理论，训练创新性思维方式，掌握创新的方法，不断提高自身的创新智能。2奠定坚实的专业基础创新必须具备坚实的专业知识。大学生坚实的基础理论和专业知识的培养，一靠教师扎实的理论基础和专业功底、严谨的治学态度和科学的教学方法；二靠学生勤奋的学习精神和科学的学习方法。3积极参加学术活动高校的学术氛围是一个大学活力的重要体现，是

12、大学精神的集中展示。学术氛围浓厚的校园，必然为创新性人才培养营造良好的环境。学术活动的形式应当多样性，可以是场面宏大的学术报告，也可以是一个小型学术讨论；可以是一个全校的大型科技竞赛，也可以是一个院系的小型学科竞赛。4关注经济社会发展社会发展和科技进步为创新者提供了舞台，只有密切跟踪学科前沿，关注经济社会发展，总结事物内在规律，才能发现问题，抓住机遇，有所创新，从而为社会发展和科技进步做出贡献。根据张飞涟、李昌友和王孟钧7的观点，工程管理专业的发展应符合教学计划、教学内容创新这一要求，还应改革现有人才培养模式和课程体系中不合理的部分，突出学生创新能力的培养，通过加大实验课程总学时及增加设计型、

13、综合型毕业设计及课外活动，提高工程管理专业学生的创新能力。6文献评述我校工程管理专业已开办了三届，还处于起始阶段，伴随着国家教育部对高等学校本科目录的调整，我校工程管理专业在课程设置、教学内容和方法等方面，也进行了许多的调整和完善，但已有的一些调整和完善对于21世纪工程管理专业的人才培养要求和教育部的基本规定来说还存在差距，特别是目前我校工程管理执行的本科培养方案基本上还是1998年制定的教学计划，这套计划包含公共基础、学科基础、专业方向和实践教学四个模块，但各模块课程内容的构成以及比例是不够合理的。曾波涛的硕士学位论文对本课题研究有很大帮助的，不仅表面了评价体系如何确立，也指明了评价指标体系

14、的构建步骤。张炯，马骁等人的研究对本课题研究也是有帮助的，但需要拓展和完善，如马骁提出的四种创新能力的培养途径及方法都不够完全，张炯等人的研究是根据扬州大学工程管理专业1999年创办起至2003年的教学计划修订而进行的，时间上有一定的差距，与现在执行的教学计划必定不一样，从而要进行完善、拓展。参考文献1李勇工程管理专业特色人才培养的探索J工程建设与设计2010012单洁明工程管理专业发展的探讨J高等建筑教育200693严伟对工程管理专业教育的几点探讨J高等建筑教育200464曾波涛工程管理人才评价体系的研究J中国科技管理研究院200935张炯，张敏莉，姚胜，戴勇工程管理专业本科教学计划特色研究

15、J高等建筑教育2005126马骁论大学生创新能力及其培养途径J西安建筑科技大学学报社会科学版200827张飞涟，李昌友，王孟钧试论我校工程管理专业人才培养模式和课程体系优化改革J长沙铁道学院学报200668陈柏宇，王中工程管理类大学生创新学习能力培养的探讨J湖南农机200779王中，陈柏宇，杨学祥把握就业市场脉搏培育综合能力人才针对毕业生就业市场探讨工程管理专业本科生实施综合实践教学模式J卫生职业教育20041710阳霞，周文峰培养工程管理专业创业型人才的几点思考J山西建筑20072511郑君君，吕鹏基于激励和需求理论的工程管理专业创新人才培养研究J技术经济2007812张彦，冯鹏义经济管理类

16、大学生创新能力培养问题探讨J山西财经大学学报高等教育版2004213蔡卡宁拓展大学生创新能力的培养途径以经济管理类学生为例J中国成人教育2006414方建强，张健，夏侃大学生创新能力的培养与思考J中国科技信息2007715区莹论工程管理人才创新能力培养J技术与创新管理20060416曹小琳，晏永刚，刘玉峰工程管理专业毕业设计的改革与实践J高等建筑教育2006917梁瑞仪基于问题的学习模式的研究J中国电化教育2001618安茂香大学生创新能力的培养J技术与创新管理2009519周小山,严先元新课程的教学设计思路与教学模式M成都四川大学出版社200220戴兆华，杨平对工程管理专业本科人才培养的思考

17、J高等建筑教育2006921鲁子问提升英语学习成效的有效策略探析J课程教材教法2010622KBOULEIMEN,HLECOCQANEWEFFICIENTSIMULATEDANNEALINGALGORITHMFORTHERESOURCECONSTRAINEDSCHEDULINGPROBLEMTECHNICALREPORT,SERVICEDEROBOTIQUEETAUTOMATISATION,UNIVERSITYDELIEGE,199823PROJECTMANAGEMENTINSTITUTEAGUIDETOTHEPROJECTMANAGEMENTBODYOFKNOWLEDGEPMBOKGUIDEPROJECTMANAGEMENTINST,2004