小学六年级英语第四单元导学案.doc

1、 #镇第二小学教学案 年 级 六 学 科 英语 章 (组 ) 二 主备人 郑 # 学习 内容 Unit 4 I have a pen pal 单元内容 分 析 本单元围绕询问和描述他人兴趣和爱好的话题展开，整合教材对话的语境，使学生能够更好的感知一般现在时，体验和操练本单元话题。学生在生活中对询问和描述他人的交际话题并不陌生，而本单元的教学难点是运用一般现在是讨论彼此爱好生活常态等 . 单元学情 分 析 本单元是第四单元，围绕“询问和描述他人兴趣和爱好”这个话题展 开。学生已经学习了一些简单的有关词汇和有关短语，设计时，应从学生的实际出发，把所学的知识和学生的生活实际紧密联系起来。 学习 目标

2、 1 能够听说读写本单元的四会词和短语。 2.能够听说读本单元的三会单词和短语。 3.明确动词的第三人称单数形式的变化规律，明确第三人称单数后边加 s 和 es的区别 4.通过对话学习一般现在时，掌握用法，并能够进行回答，掌握人称和数的变化 学习 重难点 1 掌握重点词汇 :studies, penpal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join,club,share 2.重点句型 :what are peters hobbies? He likes reading bokks. Does he live in sydney? No ,he doesnt. 3.掌握

3、一般现在时的用法。 4.能够在日常生活中正确运用一般现在时。 学习 时数 6 课时 备 课 分 工 课 题 主备人 1. A Let s try Let s talk 2. A Let s learn 3. B Let s try Let s talk 4. B Let s learn 5. B Read and write Lets check Lets wrap it up 6. C Story time 郑 # 年 级 六 学 科 英语 章 (组 ) 二 主备人 郑 # 学习 内容 Unit 4 I have a pen pal A Let s try Let s talk 学习 内容

4、分 析 本课时通过主情景图，让学生对本单元学习的知识有个初步了解， Let s try 和 Let s talk 部分主要学习询问 他人爱好的句型。 学情分析 六年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。 学习 目标 （一）认知目标 1. 能够听、说、读、写句型 What are Peters hobb

5、ies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。 2. 能独立完成 Lets try 部分的练习。 3. 能够唱歌曲 My new pen pal. （二）能力目标 培养学生的听力技巧及口头表达能力。 （三）情感目标 教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。 学习 重难点 （一）重点 掌握句型 What are Peters hobbies? He likes reading stories. 突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。 （二）难点 在实际情景中正确运用句型 He/She likes . 突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。

6、学习方式 方 法 引导法，点拨法，合作学法。 学习准备 教师准备多媒体课件、单词卡片、图片（交通工具 )， A. Let s talk 课文情景动画或音频 MP3。 学习时数 1 课时 教学过程： Step 1: Warm-up 1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如： visit my grandparents， see a film， take a trip，go the supermarket . 2. 教师播放歌曲 My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如 pen pal

7、。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。 Step 2: Presentation Lets try 教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放 Lets try 问题听录音，回答问题： ( ) Peter likes basketball. ( ) Peter isnt tall. 教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语 句，尽量让学生听出原文录音。 Lets talk 1. T: From lets try, who is Zhang Pengs pen pal? Ss: Peter. T: Do you want to know more about hi

8、m? Ss: Yes. T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Lets listen to the tape. 教师播放 Lets talk 部分的录音，学生静听。 2. 教师展示 Lets talk 部分的 教学挂图，并令出一本故事书，说： I like reading stories. What are my hobbies? 引导学生回答 You like reading stories.教师指着教学挂图中的 Peter 问： What are Peter s hobbies? 引导学生回答： He likes reading

9、 stories.教师板书并教读： What are Peters hobbies? He likes reading stories. 注意 hobby 的复数形式。可编成 chant 形式进行操练 。如： T: Hobby, hobby, what s your hobby? S: Hobby, hobby, whats your hobby? T: Hobbies, hobbies, what are your hobbies? S: Hobbies, hobbies, what are your hobbies? 学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问： Wh

10、at are s hobbies? 该学生所在组回答： He/She likes reading stories. 教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。 如 like 后的动词要用 v-ing 形式。 3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peters hobbies . 教师再次播放 Lets talk 部分的录音，学生 找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解 do kun

11、g fu, singing 等， 可播放一段功夫的视频帮助学生理解 do kung fu。 4. 教师播放 Lets talk 部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。 5. 教师出示一系列动词词组，如： playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如： T: What are your hobbies? S1: I like playing sports and

12、music. What are your hobbies? S2: 1 like climbing mountains and listening to music. What are your hobbies? S3: I like listening to music and watching TV. S4: I like watching TV and playing the pipa. What are your hobbies? S5: I like playing the pipa and drawing cartoons. What are your hobbies? #镇第二小

13、学教学案 年 级 六 学 科 英语 章 (组 ) 二 主备人 郑 # 学习 内容 Unit 4 I have a pen pal A Let s learn 学习 内容 分 析 本课时没有生词，重点在于让学生灵 活运用语言 What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. 学情分析 学生已经掌握四会句子： What are Peters hobbies? He likes reading stories.能在情景中正确运用。能够表述某人的爱好， S6: I like dra

14、wing cartoons and flying kites. What are your hobbies? 6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他 /她的爱好： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? 教师可先和两名学生 示 范练习。 7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3: Practice 1. 教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生 A 迈出一步说： I l

15、ike 然后退回原处，第二名学生 B 迈 出一步说： A likesI like 然后退回原处，第三名学生 C 迈出一步说： A likesB likes . I like . 依次进行 . 2. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答。如： S1: He likes singing. S2: He likes running. S3: He likes climbing mountains. S4: She likes dancing. Step 4: Consolidation and extension 作 业 设 计 1. 学生把 Lets

16、 talk 部分的内容读给家长或朋友听。 2. 做活动手册上的配套练习 板 书 设 计 Unit 4 I have a pen pal playing sports climbing mountains listening to music watching TV playing the pipa drawing cartoons What are Peters hobbies? He likes reading stories. 学习 目标 （一）认知目标 1. 能够听、说、认读句 子 What are your hobbies? I like reading stories. I also

17、 like singing and doing kung fu. 2. 能够听、说、读、写单词和短语： dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 （二）能力目标 培养学生的口头表达能力和合作能力。 （三）情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。 学习 重难点 （一）重点 掌握五个动 词 的 ing 形式。 突破方法：教师 讲解 ，学生仔细现察 ， 小组合作 交流，突破重 点。 （二）难点 1.单 词 dancing, singing 的拼写 。 2.完成 采 访报告练习。 突破方法： 1. 反复练习朗

18、读，观察 单 词，小组合作听写，突破难点。 2. 教师合理安排，小组合作完成。 学习方式 方 法 引导 法，点拨法 ，合作交流法 学习准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（这些资料都可以在 优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用 ） 。单词卡片，故事书等。 学习时数 1 课时 教学过程： Step 1: Warm-up 1. 教师将句型编成 chant 的形式带领学生进行说唱： What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing and singing, dancing and singing, I like danc

19、ing and singing. What are her hobbies? What are her hobbies? Reading stories and playing sports. She likes reading stories and playing sports. What are his hobbies? What are his hobbies? Climbing mountains and drawing cartoons. He likes climbing mountains and drawing cartoons. 2. 把 学生 分成 两组，每组 轮流派 一

20、 名代 表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用 He/She likes 句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。 两个小 组轮 流进行 ， 最 后看哪一组的最高分。 Step 2: Presentation Lets learn 1. 教师做舞蹈的动作 问 学生： What am doing? 学生回答： Youre dancing. 教师说： Yes, I am dancing. I like dancing. 教师 出示许 多舞蹈 图 片，教读动词 dancing 并板书。学生拼读，注意 dancing 的拼 写 ， 指导 学生对比 dance 和 dancing， 得出 dan

21、ce 的 ing 形式是先去掉结尾不发音的 e 再加 ing 的结论。教师可出示 更 多类似的单词，让学生尝试写出 v-ing 形式。 2. 教师做唱歌的动作问： What am I doing? 学生回答 ： Youre singing. 教师说 ： Yes, I am singing. I like singing.教师板书 singing， 指导学生拼读。 3. 教师拿出一本 故事书 做读书的动作问： What am I doing? 学生猜 ： Youre reading stories. 教师说： Yes, I am reading stories. I like reading s

22、tories.教师板 书 reading stories. 4. 教师 拿出一 个足球，问 学生 ： Whats this? 引导学生回答： It s a football.教师 说：I like playing football. 然后教师板书 playing football. 5. 教师出示 doing kung fu 的图片，问： What is he doing? 引导学生回答： He is doing kung fu.教师板书 doing kung fu，学生拼读。 6. 教师出示五个动词的 ing 形式，要求学生说出这些动词的原形。如： dance dancing singing

23、 sing reading read playing play doing do 教师适当教授动词 ing 形式的变化规则： 一 般情况下，直接在动词后加 ing，如： work working， study studying。 动词 不 发音的 -e 结尾，要去 e 加 ing， 如： take-taking， make-making。 以 重读闭音节 结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母 ， 要双 写词尾字母，再加 ing.如： cut-cutting, put-putting, begin-beginning 以 -ie 结尾的动词 ，把 ie 变成 y 再加 ing。如 ： lie-ly

24、ing, tie-tying, die-dying。 7. 教师 把所学的动 词 短语及相关句型编成 chant 形式进行操 练，如： Hobby, hobby, what s your hobby? Hobbies, hobbies, what are your hobbies? Dancing ,dancing, I like dancing. Sing, sing, I like singing. Reading, reading, reading stories. Playing, playing, playing football. Doing, doing, doing kung

25、fu. 教师播放 Lets learn 部分的录 音 ，学生跟读 。 待 学生 熟 练后 ，教师引导学生边大声朗读 边做动作。 8. 教师示范书写四会短语，学生仿写。 Step 3: Practice 将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第 一名学生说一个句子，如 ： I like singing and doing kung fu.每组的第一名 学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。 Do a survey 学生合作交流完成 Do a survey 部分的采访报告 。学 生带好纸笔在组内进行调查，互相询 问：What a

26、re your hobbies? 调 查 完毕，各组派代表上台汇报调査结果： stud ent like .也可说出名字，如： andlike 若课堂时间不够，可将调 查 活 动放到课后进行，下 一节 课汇报。 教师 指导学生自己做一个简单的调 查 表，边调 查 边填写表格 。 调 查 完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室 后 ，方便有共同 兴趣 爱好的学生 一 起交流活动，也便于班级活动的 开 展。 作 业 设 计 1. 学生之间互相询问对方的爱好。 2. 做活动手册上的配套练习。 板 书 设 计 Unit 4 I have a pen pal dancing singi

27、ng reading stories playing football doing kung fu What are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu. #镇第二小学教学案 年 级 六 学 科 英语 章 (组 ) 二 主备人 郑 # 学习 内容 Unit 4 I have a pen pal B Let s try Let s talk 学习 内容 分 析 本课时通过学习使用基本句型询问他人的一些情况，贴近学生生活 ，学生易于掌握。 学情分析 学生能运用句型 does he l

28、ive in Sydney? No, he doesn t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does 来询问他人一些日常生活情况 。 学习 目标 一）认知目标 能够听、说、读、写句子 does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。 （二）能力目标 能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。 （三）情感目标 教育学生要养成良好的学习

29、和生活习惯。 学习 重难点 （一）重点 灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。 突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。 （二）难点 在实际情景中正确运用所学对话。 突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。 学习方式 方 法 引导法，点拨法，小组讨论法。 学习准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（这些 资料都可以在 优教班班通 平台上找到，老师可以下载整理使用）。相应的教学图片，单词卡片等 学习时数 1 课时 教学过程： Step 1: Warm-up 1. 播放歌曲 My new pen pal，师生齐唱。 2. 师生进行日常会话。如： T:

30、Where are you from? S: Im from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do. Step 2 ： Presentation Let s try 教师先引导学生看问题，然后播放 Let s try 部分的录音，

31、学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。 Lets talk 教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如 : I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails. 教师根据这名学生的介绍问其他学生： Does his pen pal l

32、ive in Beijing/Wuhan ?帮助学生回答： Yes, he/she does./No, she doesn t. She lives in 教师板书并教读句型： Does he/she live in ? Yes, he/she does./No, she doesn t. 2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如： Does he live in the city? Does she live in the country? 3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说： These are word puzzles.教师板书并教单词 word puzzles。注

33、意单词中 word puzzle 的发音，可用拆分法： puz-zle。教师问： Do you like doing word puzzles? 引导学生回答： Yes, I do. 4.教师出示远足图片，提问： What are they doing? 引导学生回答： They are going hiking.教师板书并教读单词 go hiking。教师可做适当解释和拓 展。继续提问： Do you like going hiking? 引导学生回答： Yes, I do./No, I don t. 5.教师向一位学生提问： Do you like doing word puzzles a

34、nd going hiking? 学生回答：No, I don t.教师向全班提问： Does he like doing word puzzles and going hiking? 学生回答： Yes, he/she does./No, she doesn t.教师板书句子： Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn t. 6.教师播放 Let s talk 部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。 What do the two Johns like? Wh

35、at is Wu Yifan doing? Where does Wu Yifans pen pal live? 教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派 几名学生上台表演对话。 7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 Step 3: Practice 1. 教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如： watch TV, read newspaper, Shanghai 等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问： Does your uncle/aunt lik

36、e watching TV.? Does your uncle/aunt live in.? 其他学生用 Yes, he/she does. No, he/she doesn t.来回答。 2. 教师让学生将个人信息填在卡片内。 Name: _ I am a boy/girl. I live in _. I like _. I go to school_. 请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生： It s a boy/girl.学生分成两组，轮流提问，如： Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by

37、bus? 等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。 3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成 Let s talk 下面的练习。 作 业 设 计 .让学生听 Lets try 和 Lets talk 部分的录音，并积极与他人交流。 2. 抄写本课四会句子。 3. 做活动手册上的配套练习。 板 书 设 计 Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Does he like doing word puzzles and going

38、hiking? Yes, he does./No, he doesnt. #镇第二小学教学案 年 级 六 学 科 英语 章 (组 ) 二 主备人 郑 # 学习 内容 Unit 4 I have a pen pal B Lets learn Role -play 学习 内容 分 析 本课时通过 john 向其 brother 介绍 pen pal 的情况引出 Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese.。然后通过一系列的活动，帮助学生练习句型，让学生达到会运用的目的。 学情

39、分析 学生能够听懂、会说句子： Does he/she live in? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesnt. 学习 目标 （一）认知目标 1. 能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式： cooks, studies, does, goes. 2. 能够听、说、认读句子： Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3. 能完成相关练习。 （二）能力目标 灵活运用本节课的重点句型。 （三）情感目标 教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。 学习 重难点 （一）重点 掌握四个单词的第三人称单数形式。 突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写造句，掌握重点。 （二）难点 掌握动词第三人称单数形式的变化规则。 突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。 学习方式 方 法 引导法，点拨法，合作交流法。 学习准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（这些资料都可以在 优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用）。