小学英语上册第五单元导学案.doc

1、双沟镇第二小学导学案 年级 六年级 学科 英语 单元 第 五 单元 主 备 人 #爱 # 学 习 内 容 分 析 本课时的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。 学 情 分 析 由于学生是六年级学生参加跨越式教学已经有三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对课程科目名称在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知 识的所需。 学 习 目 标 1. 能够听、说、读、写主要句型： What do

2、es your father/mother/he do? He/She is a/an并能在实际情景中熟练运用。 2. 能够掌握二会单词 country， head teacher，理解三会句子： Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3. 能够独立完成 Lets try 部分的练习。 学习重难点 （一）重点 掌握四会句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an. 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 （二）难点 能够听、说、认读拓展句型 What are you

3、going to be? I am going to be a/an. 突破方法：小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式，突破难点。 师 生 准 备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（这些资料都可以在 优教班班通 平台上找到，老师可以下载整理使用）。另外有 单词卡片 ，照片 ，相关道具和服饰 等。 学 习 时 数 第一课时 学习过程 方法提示 Step 1: Warm-up 1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2. 教师通过“自己说

4、命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Step 2: Presentation Lets try 教师引导学生看教材上 Lets try 部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 Sarahs mother can/cant come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出

5、录音原文或复述对话。 Lets talk 1. 教师拿出比尔盖茨的照片说： Who is he? 引导其中的一位 学生试着回答： He is Bill Gates.然后教师继续说： Im a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解： business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答： He is a businessman. 教师板书并教读句型： What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，

6、如： T: What does he do? S1: He is a businessman. What does he do? S2: He is a teacher. What does he do? S3: He is a doctor. What does he do? 2. 教师拿出一张迈克尔杰克逊的照片说： What does he do? 引导学生回答： He is a singer. 并继续问： Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出 country 这个单词，可采用拼音法教读： coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手

7、的照片展示。 3. 教师询问学生 Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语 head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生： Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I dont.教师拓展句型： What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答： I am going to be a/an 教师板书并教读句型： What are you going to be?/What do you want

8、 to do/be? I am going to be a/an 以小组为单位，一问一答操练此句型，如： Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher. 也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。 4. 播放 Lets talk 部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下： What does Olivers father/mother do? 教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生 边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。 Step 3: Practice 1.

9、 教师带读单词 taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如： Im driving a car. 2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读 What are you going to be? What do you want to do/be? 把 Im going to be a/an 这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问： Wh

10、o is going to be a/an.? 等另一大组回答后，再问： What does your father/mother do? 作业设计 1. 让学生把 Lets talk 部分的内容读给家长或朋友听。 2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。 3. 学生与家长练习重点句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an. 4. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 5 What does he do? What does he do? He is a businessman. What does your mother

11、do? She is a head teacher. What are you going to be? I am going to be a/an . 双沟镇第二小学导学案 年级 六年级 学科 英语 单元 第 三 单 元 主 备 人 #爱 # 学 习 内 容 分 析 本课的内容主要是谈论职业，通过本课的学习，一方面让学生学会谈论身边人的各种职业，另一方面让学生谈论他们梦想的职业及其原因。 学 情 分 析 本单元内容贴近学生的生活和学习实际，学生都知道自己父母及家人的职业 ，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。 学

12、 习 目 标 1. 让学生掌握四会单词或词组 factory worker, postman, businessman, police officer。 2. 让学生运用句型 Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。 3. 能够听懂、会唱歌曲 What do you want to do? 学习重难点 （一） 重点 掌握 Lets learn 部分的四会单词和词组。 突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。 （二） 难点 正确书写四会单词并掌握单词 factor

13、y worker, postman, businessman, police, officer 的发音。 突破方法：教师示范朗读，学生模仿。 朗读课文 、练习造句、 情景 对话， 突破 点。 师 生 准 备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（这些资料都可以在 优教班班通 平台上找到，老师可以下载整理使用 ） 。相应的单词卡 片，图片等。 学 习 时 数 第 二 课时 学习过程 方法提示 Step 1: Warm-up 1. 教师利用多媒体课件出示人物职业图片 ， 学生操练 What does he do? 句型。如： S1: What does he do? S2: He is

14、a businessman. S1: What does she do? S2: She is a head teacher. S1: What does your mother do? S2: She is a singer. 2. 全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中 随意 抽取一张，每列的第 一 名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如： businessman。 My father is a businessman.然后站到 队尾 。如果不能 正确表述 则出局。 教师 再 抽取一 张卡片，接下 来的 第一名学生 说句子，以此类推。 3. 教师 播放 歌曲 What do you wa

15、nt to do?第 一 遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学 生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。 Step 2: Presentation Lets learn 1. 教师 拿 着一张工厂工人的照片 ， 问 ： What does she do? 引导学生回 答 ： She is a factory worker. 教师板书并教读词组 factory worker，注意单词 factory 和 worker 的发音，可采用拆音拼音法教读： fac-tory， work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。 待学生发音较准确后，可采用如下

16、方式练习： factory, factory, F 一 A 一 C 一 T 一 O 一 R 一 Y, factory worker, worker, W 一 O 一 R 一 K 一 E 一 R, worker 2. 教师 拿出一张邮递员的照片， 问 ： What does he do? 引导 学 生 回答： He is a postman. 教师板书 并教读单词 postman.可用拆分法教读单词 post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如： Girls: What do you do? Boys: I am a postman. 3. 教师请一位学生表演商人，问学生： What

17、 does he do? 学生回答： He is a businessman. 教师板书并教读单词 businessman。 4. 教师出示警察的照片，问： What does she do? 引导学生回答： She is a police officer. 教师板书并教读词组 police officer。 5. 教师问一位学生： Is your father a postman? 引导学生回答： No, he isnt.教师继续 问 ：Is your father a police officer? 学生回答： No, he isnt.教师再问： What does he do? 学生 回

18、答： He is a/an. 6. 教师播放 Lets learn 部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放 音，学生跟读。 Step 3: Practice Listen, match and say 1. 教师播放 Listen, match and say 部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下： Jiao Jies mother police officer Ge Nans father postman Zhou Jias mother factory worker Liu Qians father businesswoman 学生做好练习，教师核对答案。然后教师和

19、一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如： T: Is Jiao Jies mother a police officer? S: No, she isnt. T: What does Jiao Jies mother do? S: Shes a businesswoman. 2. 把学生分 成两 人 组 背靠 背坐好， Listen, match and say 部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如 ： S1: What does Ge Nans father do? S2: Hes a police of

20、ficer. 3. 教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教 教师说单词，学生指出相应的图片。 作业设计 1. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2. 做活动手册上的配套练习。 板书设计 Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? 双沟镇第二小学导学案 年级 六年级 学科 英语 单元 第 五 单元 主 备 人 #爱 # 学 习 内 容 分 析 本课内容是本单元的基础。因此，在教学过

21、程中， 我应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。 学 情 分 析 小学六年级学生，经过三年的英语学习，已经对英语有较浓的兴趣，也有一定的英语基础。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。 学 习 目 标 1. 能够听、说、读、写句子 Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to w

22、ork by bike. 并能在情景中进行运用。 2. 能够理解并掌握三会单词 sea， stay。 3. 能够独立完成 Let s try 部分的练习。 学习重难点 能够听、说、读、写句子 Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。 能够理解并掌握三会单词 sea， stay。 师 生 准 备 教师 准备多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3（这些资料都可以在 优教班班通 平台上找到，老师可以下载整理使用 ） 。相应的单词卡片，图片等。 学

23、习 时 数 第三课时 学习过程 方法提示 Step 1: Warm-up 1. 请一名学生到讲台上，教师给这名学生看 张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。 2. 教师播放第一单元的歌曲 How do you get there? 学生跟唱，教师将一张卡片 传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如： farmer。 My father is a farmer. Step 2: Presentation Let s try 教师给学生一分钟时间看问题，然后播放 Let s

24、 try 部分的录音两遍，核对答案。问题如下： What does Xiao Yu s uncle look like? Does Xiao Yu s uncle 引导法， 点拨法，小组合作法，游戏法。 often take him to school? 再次播放录音，学生 逐句复述录音内容。 Let s talk 1. 教师出示自己的相关信息，如： I teacher school on foot my father teacher school by bike my mother doctor hospital by bus 教师根据表格的内容说： I m a teacher. My fa

25、ther is a teacher, too. My mother is a doctor. What does my father do? 教师引导学生说出所学的职业单词，然后把 father 改成 mother，引出 She is a doctor. 教师继续介绍： I work in our school. What about your father? Where does he work? 引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述： He works in/at教师板书并教读句型： Where does he work? He works at/in注意动词的形式。 教师紧接

26、着说： I go to work on foot. How does my mother go to work? 引导学生根据表格中的内容回答： She goes to work by bus. 2. 教师播放 Let s talk 部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。 问题如下： Where does Mike s uncle work? How does he go to work? , 遇到学生不懂的地方，如 sea, stay 等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词 sea，并引导学生造句。如： The s

27、ea is very beautiful. 教师再继续板书单词 stay，并引导学生造句，如： He works very hard and stays healthy. 教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。 3. 教师指导学生书写四会句子： Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. Step 3: Practice 1. 教师面前放一堆单词卡片，依次

28、为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如： doctor，举起卡片双沟镇第二小学导学案 问： What does he do? 学生回答： He is a doctor. 教师继续抽取一张工作地点卡片，如： car company，举起卡片问： Where does he work? 学生说： He works in a car company. 教师再抽取一张交通方式卡片，如： bus，举起卡片问： How does he go to work? 学生回答： He goes to work by bus. 游戏进行几轮后，可以请几名同

29、学轮流代替教师抽卡片，提问题。 2. 教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如： Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如： Li Ming s father works in a factory. He goes to work by subway. 作业设计 T: How can you make your dream come to true ? What can you do for your dream ? Please rememb

30、er : Where there is a will , there is a way . (1) Talk about your dream job with your parents (2) 抄写四会 单词。 板书设计 Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 年级 六年级 学科 英语 单元 第 三 单 元 主 备 人 #爱 # 学 习 内 容 分 析 在这一课中 PartB Lets learn. 这部分内容有六

31、个表示职业的新单 词，重点：四会掌 fisherman， scientist， pilot， coach。 等职业名称，并能就 “ 职业 ” 简单介绍，以及表达自己的理想。难点：正确区分运用冠词 an 和 a,还有句型 What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an 这样的句型。这一部分知识对学生来说并不陌生，而给他们思维上的拓展会比学知识点更重要。 学 情 分 析 1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在 英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题

32、。 2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。 学 习 目 标 1. 能够听、说、读、写单词： fisherman， scientist， pilot， coach。 2. 够听、说、认读句型： Where does she work? She works at a university. 并能在情景中运用，询问他人的工作情况。 3.教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。 学习重难 点 掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。 突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。 师

33、 生 准 备 多媒体资料， PPT 课件，单词卡片，磁带，录音机、头像、调查表。 学 习 时 数 第 四 课时 学习过程 方法提示 Step 1: Warm-up 1. 师生配上音乐一起唱歌曲 What do you want to do? 2. 师生进行日常会话。如： T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an. T: What does your uncle/aunt do?S: He/She is a/an. T: How do you go to school?S: I go to school. T: How does y

34、our father/mother go to work?S: He/She goes to work. Step 2: Presentation Lets learn 1. 教师出示一张渔民的图片，问学生： What does he do? 学生可能回答：渔民。 教师板书并教读单词 fisherman，可以用拆分法来教，如： fish er man，让学生分组操练该单词。教师问： Where does the fisherman work? 引导学生回答： He works at sea. 教师将相应工作地点写在图片旁。 2. 教师播放一段科学家做实验的视频，问学生： What does she do? 学生回答：科学家。教 师用单词卡片教读单词并板书： scientist 也可用拆分 法来教学，如：