一年级上册数学个性化导学案.doc

1、 1 #小学个性化导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组） 第一单元 主备人 #琴 学习内容 数一数 课型 新授课 内容 分析 教科书第 4 5 页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。 学情 分析 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师 应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任

2、务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量。 学习 目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 学习重难点 教学 重点 ： 初步掌握用点子图表示数的方法。 教学难点 ： 初步体验按顺序数数的方法。 学习准备 多媒体课件等 学习时数 1 学习流程 一、 情境导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识

3、。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、 新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （ 1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （ 2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （ 3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说 的基础上，引2 导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“ 1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“ 2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花； 3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有 6朵花；天空有 7 只鸟

4、；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。 2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。 师 :谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3扩展训练： (1)关于方位的认识： 提问学生，某某前边一 列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？ 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多 . 2、练习 2 ， 第一、二题 三、 小结： 数学课有趣

5、吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流 。 、准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5个正方形。 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思 3 #小学个性化导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组） 第一单元 主备人 #琴 学习内容 准备课 比多少 课型 新授课 内容 分析 由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。提供了丰富的比较素材。如“一张石桌”“

6、三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以 比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。 学情 分析 “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。 学习 目标 1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好 品质。 学习

7、重难点 教学 重点 ： 会正确地进行 “多、少 “的比较。 教学难点 ： 会比几个物体的多、少。 学习准备 将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片 学习时数 1 学习流程 一 、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？ 2、学生讲故事。 三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？ 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、 合作学习，自主探究 1、 小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

8、 2、小组交流。 4 (我知道有 4个萝卜， 3个苹果；我知道有 3只小猪， 4只小兔；有 4 根木头，4个小凳；我发现 1只兔子搬 1块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多） 看看，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多； 1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现 1 只小猪扛 1 根木，还剩 1根木头） 你发现了谁多 谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就

9、是我们这节课要学的知识。 I (板书课题：比多少） 3、 同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ 他们的方法都好，你们 是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。 2、 说说生活中 1同样多 “多些 “少些 的例子。 谁能用 “同样多 “多些 “少些 “说说生活中的事？ 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁

10、最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。 小组交流汇报。 4、 课堂演练。 完成第 7 页的 “做一做 “。先摆一摆，再说一说。 5 练习一第 3、 4 题。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好 .其实数学王国里还有许多奥秘呢！ 只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 板书设计 比多少 同样多 多 少 6 #小学个性化导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组） 第二单元 主备人 #琴 学习内容 位置 上下前后 课型 新授课 内容 分析 结合情境和活动认识上下前后。教材以一座大桥为背景，有 2层加上水面共 3层

11、，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进 行描述，以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。 学情 分析 心理学的研究表明：儿童 6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例 2，在例 1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个

12、例题进行教 学习 目标 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义， 会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学习重难点 教学 重点 ： 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点 ： 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 学习准备 课件 学习时数 1 学习流程 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢 ?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过 斑马线 ) 二、

13、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗 ? (红绿灯 ) 7 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢 ?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下 )再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗 ?我们的身体上呢 ? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手 压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么 ?你的双手下面是什么 ? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友

14、继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢 ? 学生交流。 (教师适时板书：前、后 ) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b 教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来 )。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人 ?后面呢 ? 三、运用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。 (

15、2)做“说反话”游戏。 四、质疑总结 今天我们学会了什么 ? (师指着板书 ) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗 ?学会了“上、下、前、后”的位置知 识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 8 板书设计： 上下前后 上 下 前 后 教学反思： 9 #小学个性化导学案 年级 一 学科 数 章（组） 第二单元 主备人 #琴 学习内容 左、右 课型 新授 内容 分析 左右是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。数学课程 标准要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引

16、导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。 学情 分析 这部分内容是学生在认识 “上、下 ”“前、后 ”的基本含义，初步了解 它们的相对性及学会用 “上、下 ”“前、后 ”描述物体的相对位置的基础上理解 “左右 ”， 进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。 学习 目标 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“ 左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、 培养学生团结协作的精神。 学习

17、重难点 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。 学习准备 教师：录音机、课件等；学生：学习用品。 学习时数 1 学习流程 一、问题导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （ 1） 你能指出你的左边、右边吗？ （ 2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右 。 （ 1） 你会用左和右说一句话吗？ （ 2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （ 3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （ 1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆

18、。 10 （ 2） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （ 3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？） （ 4） 师生共 同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习： 1、第 10 页做一做第 2 题。 你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 五、 作业布置：课堂作业 板书设计： 认识左、右 左 右 右 左