大学生专业认同与情绪调节、生活满意感的关系的研究综述【文献综述】.doc

1、毕业设计 文献综述 应用心理学 大学生专业认同与情绪调节、生活满意感的关系的研究综述 摘 要 ： 近年来，随着义务教育的广大普及，越来越多的中学生通过高考的考验，跨入大学的领域。经年以来在校大学生人数一路攀升，到 2010 年，大学生人数已突破 3000 万人 :很多学生面对不同的专业则有了更多选择的余地。他们做出的选择不同程度地影响了他们的情绪及生活。由此，大学生的生活质量问题则受到了大家普遍的关注与重视。本研究采用了情绪调节量表、大学生生活满意度评定量表 (Life Satisfaction Scale of College Students,CSLSS)、大学生专业认同问卷，对 300

2、名应、往届大学生进行了调查，探究大学生专业认同、情绪调节与生活满意感的关系。 关键词 ： 大学生；专业认同；情绪调节；生活满意感 1 专业认同的概念及相关研究概述 1.1 专业认同的概念 认同，即认为彼此是是同类，具有亲近感或可归属的愿望。心理学上的解释为，认同是个体自愿接受心目中榜样人物的观点，信念，使自己的态度与他们相一致。认同能够是想象的，也能够是实际的。 Erikson（ 1959）把认同分为自我认同与社会认同。专业认同则是指学习者对自己所 学习的专业的接受及认可（王顶明， 2008），国外的学者研究认为，专业认同是在社会文化以及教育环境的影响下，在内心深处发生演变（内化），从而获得的

3、专业身份的（并非永久性固定的）确认（ Simona Crisafulli， 2007）。中外学者的研究都显示：专业认同包含了学习者的情感，坚信自己所学是有价值的、有意义的，如果学习者对学习产生了兴趣，自然会全身心投入到学习中去，在学习中找到乐趣，成果也显著。 1.2 大学生专业认同的相关研究概述 大学生专业认同研究是一个较新的课题。之前国内的学者有的探究了有关专业认同的 理论述评（王顶明， 2008）或是综述（杨 宏 、 施远程， 2009），有的探究了专业认同与其他因素的关系如人格类型（ 胡志海、黄和林， 2006）以及专业认同对学业成绩的影响（ 张弘、曹大友， 2010）。其中，张 田 、

4、 孙 卉 、 贾林祥（ 2008）所做的专业认同的研究采用了自编的大学生专业认同量表和内外向性格测试表区分了大学生在性别、1 专业类型、年级以及性格上存在不同的差异。虽然关于专业认同的探究各个维度有十分详尽的研究，但是在关于如何提高专业认同的方面还是非常薄弱。可见专业认同的研究是以后社会心理学研究的一个重要方向 。 2 情绪调节的概念及相关研究概述 2.1 情绪调节的概念 情绪调节一直以来都是心理学上研究比较多的概念，关于情绪调节定义的归纳也略有差异。 Thompson(1991)认为情绪调节是指个体对所有监控、评估和调节情绪反应的内在、外在的过程； Guthrie（ 2000）等学者认为情绪

5、调节是引发、加强、抑制与维持内在的状态以及其相关的生理过程。他们都着重认为情绪调节是一种过程。而 Eisenberg 认为情绪调节是一种以实现个人目标为目标来调整情绪唤醒的能力。 2.2 情绪调节的相关研究概述 关于情绪调节的研究，多数都 探讨的是情绪调节与心理健康、人际交往、父母教养方式等因素的关系。且情绪调节对这些因素的影响都非常大。 Lisa Feldman Barett（ 2004）等学者在其双重过程模型理论里阐述了情绪的两种不同研究途径，分别集中在情绪产生过程的输入与输出方面。而 Gross（ 2003）则认为情绪调节是产生在情绪发生的过程中的。在情绪发生的不同阶段，有其不同的情绪调

6、节。对于应对情绪调节的方法，也有不同的研究成果。根据 Lazarus（ 2003）等学者的情绪应对研究，他们将个体应对情绪方法分成以 2 种不同对象为中心：问题与情绪， 或是思考问题的解决策略，或是端正自己的态度情绪来应对。关于情绪调节的总体研究成果，则都显示为良好的情绪能使人能获得良好的生活体验，反之，则会影响平时正常的生活质量。现今关于情绪调节的研究虽然较多，但大多数都是在显示情绪调节的现状以及各因素的相关关系，在如何提高大学生自身的情绪调节能力或是改变大学生情绪调节的过程上还是比较匮乏。 3 生活满意感的概念及相关研究概述 3.1 生活满意感的概念 生活满意感，就是对自己生活质量的主观体

7、验（朱美娟， 2007），且生活满意感是研究个体主观幸福感的重要指标之一。所以研究者 们多数是在探讨生活满意感之于主观幸福感的关系。生活满意感分为两种：一般生活满意感与特殊生活满意感。一般生活满意感是指个体对个人生活的评价，而特殊生活满意感是指在不同场合下的对生活的评价。 3.2 生活满意感的相关研究概述 2 有研究表明，生活满意感与心理控制源、成就动机的关系也十分显著。成就动机、生活满意感与心理控制源呈正相关，且成就动机，心理控制源对生活满意感有预测作用（景玉环 、 项明强， 2007）。此外，个体的主观身体感受与生活满意感也有着明确的相关：主观身体感受也可对个体生活满意感做出有效预测（张力

8、为， 2004）。 4 专业认同、情绪调节与生活满意感的关系研究概述 4.1 专业认同与情绪调节的关系的研究概述 从现在的研究资料来看，情绪调节是一种自我调节的能力，也是监控自我的一种过程。大学生在进行自我调节、监控自己的时候，自然会产生各种积极地或是消极的情绪。这种情绪很容易被带入到学习、生活中去。好的情绪自然会带来好的心情，反之亦然。陈姵君（ 1997）在研究中表明：自我认同与情绪调节呈正相关。自我认同程度越好，情绪调节能力也越佳。可见情绪调节与专业认同之间的关系也值得探讨。 4.2 专业认同与生活满意感的关系的研究概 述 专业认同指的是学习者对自己所学的专业的接受与认可。国内学者的研究成

9、果表明，当大学生不能很好的认同、接受自己所学的专业时，表现出对自己缺乏自信，减少学习投入的热情（张田、孙卉， 2008），无法专心投入以至于影响到自身的最终学习成果与日常生活体验。 4.3 情绪调节与生活满意感的关系的研究概述 生活满意感就是对自己生活的主观感觉、体验。而情绪调节则是个体在自己生活中对自己的目标或是为了适应内、外部的环境所作出改变的过程或是能力。生活满意感之于情绪调节的关系在研究资料中也有体现。研究表明：认知情绪调节策略与生 活满意感存在着正相关（刘启刚 、 李 飞 ， 2007），且相关系数达到显著。认知情绪调节策略是指个体为适应内部或外部环境所作出的努力（ Garnefsk

10、i， 2001）。积极地情绪调节会带来好的生活满意感，而好的生活满意感则会促使自己用积极地情绪来面对一切。 参考文献： 1Paulo N. Lopes, Peter Salovey, Michael Beers, et al. Emotion Regulation Abilities and the Quality of Social InteractionJ. American Psychological Association, 2005,5(1):113-118. 2Simona Crisafulli. The Process Of University Students Profess

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