1、曹冲称象 第一课时 一、直接导入 1、板书课题，齐读。质疑。 2、“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。 3、介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为【武帝】。他的父亲为曹嵩中常侍（西汉时皇帝近臣，给事左右，职掌顾问应对）大长秋（官名，皇后的卿）曹腾的养子。曹操的早年，曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。 二、学习生字
2、 1、范读，同时认准字音。 2、请同 学们自己读课文，读准字音，读通句子。 3、认读生字。 （ 1）通过组词区分“称”和“秤” （ 2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。 4、指名读课文，看看字音是否读准。 三、初知大意 自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。） 四、写生字 第二课时 一、复习导入 1、词语：木柱 曹冲 官员 几根 议论 重量 一杆秤 砍下 画线 为止 2、想一想，文中讲了一件什么事？ 二、 精读课文 第一自然段 自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象） 第二自然段 1、 第二自然段告诉我
3、们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量） 2、 文是怎样描写这头大象的，用“”画出文中的句子。 3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 4、 拓展： （ 1） 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子） . （ 2） 弯弯的月亮像（ ）。 红红的太阳像（ ）。 （ ）像（ ） （ 3） 官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌，一边跳舞 （ ）一边（ ），（ ）一边（ ）。 5、 比一比： 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 第三自然段 1、 官员们想出哪些称象的方法
4、？（用有的有的也有的句式回答） 2、 曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（ “直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的） 3、 比较：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。 第四自然段 1、 想想，这段讲什么？ 2、 默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“”画出称像时的动词。 3、交流： 4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。 4、 用“先再然后最后”叙述称象的过程。为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？ 5、 通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？ 6、 我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质
5、） 7、 比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。 第五自然段 1、 曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？ 总结延伸 如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？ 曹冲称象说课稿 【教学目标】 新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将曹冲称象一课的教学目标预设为： 知识与技能 1.在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号 ; 2.学会画点画线的标记方法。 过程与方法 1.学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品 ; 2.巩固折、画、剪、粘等手工技巧。 情感、态
6、度与价值观 1.养成认真、耐心、细致与合作的习惯 ; 2.渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。 【教学设计】 下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。 定位 首先发给每位学生一张边长为 24 厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为 12 厘米的小正方形。折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。 (设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。 )
7、定点 完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。 边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。 最后给这 12个点分别用字母标注 好。 (设计意图：四条边上的 8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助 ;而中间 4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。 ) 有了纸上的这 12 个点，下面画线条就能比较容易把握了。我仍旧先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好。如：表示大象鼻子的两条线就要尤其强调，右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间，但是离上边的点大概还有一厘米。而右边的线则是弧形的。 之后再让学生讨论说说需要注意的地方，然后看投影实物，将线条标注好。 (设计意图：通过多媒体课件的点击，让学生直观地看 到线条是如何在点之间产生的，从而更方便学生记忆，也更能激发学生的兴趣。 ) 指导学生折纸、画点、画线这一环节，使学生在愉快的气氛中既要观察记忆，专心致志，又强调自主学习，耐心细致，做到眼、口、手、脑并用，真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一。
