青少年科技创新 液体压强与流速关系”演示器.doc

1、市青少年科技创新奖 查新报告 查新项目 “液体压强与流速关系”演示器 查新点 （需要查新项目的内容要点、创新点和与其他项目的不同点） 1、采用调速阀可以很方便的多次改变并控制流体的速度，可控性强，可进行多次对比实验，搜集定量的实验数据，同时通过液柱的高度差这样显性化的实验现象，分析，归纳得出流体压强与流速的关系，使实验结论更具有说服力。 2、用自吸泵使容器中的水位保持不变，因此两玻璃管中的水位是静态的，便于观察对比。利用自吸泵实现水的循环使用，持续实验将不再受时间和水源限制，使实验变得更 加方便，同时也避免了水资源的浪费。 项目时间 （项目的完成时间，是否为近两年内研究项目） 该创新成果为近两

2、年内成果 项目检索 （是否有与本项目相同的报道） 检索中未见与本项目相同的报道。 查新结论 该创新成果为近两年内成果，符合“三性”原则，在申报之前没有同样的成果公开发表过和使用过，具有唯一性。 申报者本人、所在学校的查新声明与证明 （ 1） 报告中陈述的事实是真实和准确的。 （ 2） 我们按照 市青少年科技创新奖申报文件要求进行查新和审核，并做出上述查新结论。 申报 者（签字）： 学 校（盖章） 年 月 日 2 市青少年科技创新奖 成果研究报告 创新成果名称 “液体压强与流速关系”演示器 简要介绍 （ 300 字以内） 新教材中没有探究液体压强与流速关系的实验，针对这一情况，我制作了“液体压强

3、与流速关系演示器”。该教具采用调速阀可以很方便的多次改变并控制流体的速度，可控性强，可进行多次对比实验。用自吸泵使容器中的水位保持不变，便于观察对比。管中的水循 环使用，不受时间和水源限制持续实验。实验效果可靠，形象直观，可见度高，可比性强，可控性好。 成果作者 姓名 性别 家长姓名 联系方式 所在学校 所在年级 辅导教师 姓名 手机 固定电话 传真 E-MAIL 职务 研究目的 现有初中物理配备的教具中缺少相关实用教具，不能直接演示流体压强与流速的关系。 研究过程 1、 设计方案，绘制草图 2、 选择材料 3、 动手制作 4、 修改完善 研究成果 (实物成果附简图 ) 一、 教具装置图 正面

4、如图 1 所示，背面如图 2 所示。 图 1 图 2 二、制作材料 550ml 矿泉水瓶 2 个， 45cm 35cm 白色免漆板 1 块，约 25cm 长玻璃管2 支， T 形三通 1 个，约 2cm 长的玻璃管 3 支 ,内径 8mm 透明塑料软管 1m，自吸泵 1 个， AB 胶 ,剪刀，美工刀，电烙铁等。 三、制作方法 3 （ 1）用美工刀在免漆板上刻出矿泉水瓶大小的一个空隙，作为底板，并将底板安装固定在支架上。 （ 2）将 1 只矿泉水瓶的瓶底中心用电烙铁打一个玻璃管大小的小孔，用 AB胶将 1 支 2cm 长的玻璃管粘接在该小孔里，作为盛水容器。 （ 3）在另 1 只矿泉水瓶的瓶底

5、 和瓶盖中心位置按上面的方法各粘 1 支 2cm长的玻璃管，并在瓶身中间的位置打孔粘 2cm 长的透明塑料软管，将 1 支25cm 长的玻璃管连接在软管上，作为粗管。 （ 4）将 T 型三通管的一端用透明塑料软管与粗管相连，另一端用透明塑料软管与调速阀门相连，上面用透明塑料软管与 1 支 25cm 长的玻璃管相连。 （ 5 将调速阀门的另一端用塑料软管与自吸泵进水口相连，自吸泵出水口用塑料软管与盛水容器相连。 （ 6）将自吸泵固定在底板背面，其余各部分安装固定在底板正面，并在两长玻璃管旁边刻上刻度，完成教具制作。 四、演示方法 （ 1）将本教具放 置在水平桌面上，关闭调速阀门，然后向盛水容器中

6、加入适量染色的水，使两玻璃管中水位达到最大刻度。 （ 2）先打开自吸泵电源开关，使自吸泵开始工作，再慢慢打开调速阀门，此时水平方向粗细不同的管中会产生不同的水流速度，其上方两支玻璃管中液柱出现明显高度差，从而探究液体压强与流速的关系。 （ 3）调节调速阀门使水流速度加快，可清楚看到两支玻璃管中的液面也随之下降，实现对液体流速的动态控制。 灵感构思来源 流体流速慢的位置压强大，流速快的位置压强小 创新发明要点 （ 1）采用调速阀可以很方便的多次改变并控制流体的速度， 可控性强，可进行多次对比实验，搜集定量的实验数据，同时通过液柱的高度差这样显性化的实验现象，分析，归纳得出流体压强与流速的关系，使

7、实验结论更具有说服力。 （ 2）用自吸泵使容器中的水位保持不变，因此两玻璃管中的水位是静态的，便于观察对比。利用自吸泵实现水的循环使用，持续实验将不再受时间和水源限制，使实验变得更加方便，同时也避免了水资源的浪费。 （ 3）实验效果可靠，形象直观，可见度高，实际使用中效果非常好。 成果先进性和社会价值 本实验器材能直观快速地展现流体流速慢的位置压强大，流速快的位置压强小的科学事实，帮助学生实现直观有效的观察，解决学生的认知难点。本设计能有效降低仪器设备的成本，（现有的飞机升力实验成本偏高，操作条件要求较高）。现象非常明显，极具推广价值。 辅导教师评语 本实验器材能直观快速地展现流体流速慢的位置

8、压强大，流速快的位置压强小的科学事实，帮助学生实现直观有效的观察，解决学生的认知难点。本设计能有效降低仪器设备的成本，现象非常明显，极具推广价值。 4 市青少年科技创新奖申报表（发明奖、 创意奖、实践奖） 创新成果名称 “液体压强与流速关系”演示器 所属奖项 发明奖 所在年级 九年级 所属 组别 小学 完成 时间 创意奖 初中 实践奖 高中 作者姓名 性别 男 家长 姓名 军 联系 电话 学校全名 邮政 编码 辅导教师 所在单位 联系 电话 推荐专家 所在单位 联系 电话 获奖情况 “第五届湖北省中小学实验创新说课活动”二等奖 成果简介 （ 500-800字，发明奖、创意奖需附成果结构简图）

9、“液体压强与流速关系 ”演示器 一、教具装置图 正面如图 1 所示，背面如图 2 所示。 图 1 图 2 二、制作材料 550ml 矿泉水瓶 2 个， 45cm 35cm 白色免漆板 1 块，约 25cm 长玻璃管 2支， T 形三通 1 个，约 2cm 长的玻璃管 3 支 ,内径 8mm 透明塑料软管 1m，自吸泵 1 个， AB 胶 ,剪刀，美工刀，电烙铁等。 三、制作方法 5 成果简介 （ 500-800字，发明奖、创意奖需附成果结构简图） （ 1）用美工刀在免漆板上刻出矿泉水瓶大小的一个空隙，作为底板，并将底板安装固定在支架上。 （ 2） 将 1 只矿泉水瓶的瓶底中心用电烙铁打一个玻璃

10、管大小的小孔，用AB 胶将 1 支 2cm 长的玻璃管粘接在该小孔里，作为盛水容器。 （ 3）在另 1 只矿泉水瓶的瓶底和瓶盖中心位置按上面的方法各粘 1 支2cm 长的玻璃管，并在瓶身中间的位置打孔粘 2cm 长的透明塑料软管，将 1支 25cm 长的玻璃管连接在软管上，作为粗管。 （ 4）将 T 型三通管的一端用透明塑料软管与粗管相连，另一端用透明塑料软管与调速阀门相连，上面用透明塑料软管与 1 支 25cm 长的玻璃管相连。 （ 5 将调速阀门的另一端用塑料软管与自吸泵进水口相连，自吸泵出水口用塑料软管与盛水 容器相连。 （ 6）将自吸泵固定在底板背面，其余各部分安装固定在底板正面，并在

11、两长玻璃管旁边刻上刻度，完成教具制作。 四、演示方法 （ 1）将本教具放置在水平桌面上，关闭调速阀门，然后向盛水容器中加入适量染色的水，使两玻璃管中水位达到最大刻度。 （ 2）先打开自吸泵电源开关，使自吸泵开始工作，再慢慢打开调速阀门，此时水平方向粗细不同的管中会产生不同的水流速度，其上方两支玻璃管中液柱出现明显高度差，从而探究液体压强与流速的关系。 （ 3）调节调速阀门使水流速度加快，可清楚看到两支玻璃管中的液面也随之下降，实现对液体流 速的动态控制。 五、创新改进要点 （ 1）采用调速阀可以很方便的多次改变并控制流体的速度，可控性强，可进行多次对比实验，搜集定量的实验数据，同时通过液柱的高度差这样显性化的实验现象，分析，归纳得出流体压强与流速的关系，使实验结论更具有说服力。 （ 2）用自吸泵使容器中的水位保持不变，因此两玻璃管中的水位是静态的，便于观察对比。利用自吸泵实现水的循环使用，持续实验将不再受时间和水源限制，使实验变得更加方便，同时也避免了水资源的浪费。 （ 3）实验效果可靠，形象直观，可见度高，实际使用中效果非常好。 县（市）区科协意见 （盖 章） 年 月 日 县（市）区教育局意见 （盖 章） 年 月 日 注： 县（市）区学校盖各县（市）区科协、教育局章，市直学校盖学校章。