《丰富多彩的民族风情》教学设计.doc

1、 1 / 8 丰富多彩的民族风情 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第二单元第 5课丰富多彩的民族风情。 学情分析 从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数名族的风情了解不多。 从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解不同民族的生活习惯和风土人情 ; 理解和尊重不同民族的文化 ,尊重少数民族的风俗习惯。教学难点是：理解和尊重不同民族的文化 ,逐步树立热爱少数民族的情感 ,学会欣赏少数民族文化 ,尊重少数民族的风俗习惯。 以对话式的教学策略为主。首先让

2、学生了解少数民族有着不一样的节日，通过交流进一步了解到这些节日有一个共同的特点，那就是都很喜庆，逐步树立热爱少数民族的情感；接着让学生感受到各民族虽然习俗不同，但是对待远方的客人却是同样的热情，通过讲故事的方式了解到当我们与其它民族的人们相处时，首先应该尊重别人的风俗习惯，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行；最后通过师生交流的方式组织学生了解到不同的民族在服饰、食物、住房、出行等方面有所不同，这些不同源于当地的气候环境、地理位置等。 设计思路 1以对话式的教学策略为主。通过师生交流收集的资料来进一步了解少数民族的风土人情，从中感培养学生对少数民族的热爱之情。 2.充分地开发和利用课程资源，收集

3、了大量相关的视频短片和图片，比如藏族的藏历新年、那达慕大会、泼水节图片、彝族火把节报道、刘三姐对歌、少数民族运动会闭幕式等，还配上优美的音乐，比如颇有韵味的傣家音乐月光下的凤尾竹，欢快热烈的爱我中华，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵感受少数民族不一样的节日风情，拉近了学生与教材的距离。 教学目标 2 / 8 情感与态度：理解和尊重不同民族的文化，逐步树 立热爱少数民族的情感 ,学会欣赏少数民族文化 ,尊重少数民族的风俗习惯，加强维护民族团结的意识 ;初步能够创造性到表达自己对少数民族热爱的情感。 知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情，知道中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，

4、懂得应该怎样尊重少数民族 ,和少数民族同学友好相处。 过程与方法：课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思 教学重点 了解不同民族的生活习惯和风土人情 ; 理解和尊重不同民族的文化 ,尊重少数民族的风俗习惯。 教学难点 理解和尊重不同民族的文化 ,逐步树立热爱少数民族的 情感 ,学会欣赏少数民族文化 ,尊重少数民族的风俗习惯。 教学准备 教师准备：部分民族节日的视频及少数民族的歌曲，部分少数名族的服饰图片等。 学生准备：学唱几首少数民族的歌曲，了解几个少数名族节日的传说故事，了解几个少数名族的节日和不同民族的衣食住行。 课时安排： 3 课时。 第一课时完成教材 P1-P2 页内容，话题为

5、 “ 不一样的节日，同样的喜庆 ” 。 第二课时完成教材 P3-P4 页内容，话题为 “ 不一样的礼仪风俗，同样值得尊重 ” 。 第三课时完成教材 P1-P2 页内容，话题为 “ 不同民族的衣食住行 ” 。 教学过程 第一课时 活动一 、我知道的节日多 1以小组为单位填写节日卡 ,如彝族 ,火把节。要求越多越好。背景音乐为 远方的客人请你留下来 。 3 / 8 2以小组为单位轮流答的方式说说你知道哪些民族节日 ?要求 :一次说一个 ,说完贴在黑板上 ,不能重复。 3继续轮流答 ,直至评选出优胜小组。请优胜小组介绍成功经验。 小结。通过刚才的交流，我发现大家知道的少数名族节日可真不少！说都说不完

6、了。 【设计意图：通过交流节日名称让学生了解到咱们国家竟然有这么多的少数名族节日，为培养对少数民族的热爱奠定基础。】 活动二 我知道的节日 1结合中国主要民族分布图 说说自己想了解哪个民族的节日。教师综合学生的意见在黑板上标明。 (背景音乐远方的客人请你留下来 ) 2交流小提示： 3各小组根据黑板上的提示选择 3 4 个节日进行重点交流。其他同学还可以补充。教师巡视指导。 4各小组选取代表全班交流。其他同学还可以补充。教师根据学生的交流配背景音乐和画面或让学生看书上的图片。 (背景音乐比如蒙古族的那达慕大会播放美丽的草原我的家 ,壮族的歌婆节播放山歌好比春江水 ,泼水节 播放泼水节欢歌等） 5

7、教师补充 “ 壮族三月三 ” 的传说。 6请同学们交流你收集到的有关民族节日的传说或故事。 7两人一组商量完成书上 “ 民族节日大搜索 ” 的表格。 小结 :通过刚才的交流我们发现在这么多丰富多彩的节日中，有一个共同的特点，那就是 对！十分的喜庆。 【设计意图：在上个活动的基础上进一步交流了解几个重大的少数名族节日，让学生走进去，培养学生对少数民族的热爱之情。】 板书设计 民族 传统节日 时间 习俗 愿望 4 / 8 5.丰富多彩的民族风情 体现特点 表达祝愿 不一样的节日 展现风情 同样的喜庆 促进繁荣 传递真情 第二课时 活动一 远方的客人请你留下来 1导入：各民族虽然习俗不同，但是对待远

8、方的客人却是同样的热情。下面就请大家以小组为单位确定一个少数民族，准备准备，待会儿迎接我们这些来自汉族的客人。 2为了让待客工作开展得更顺利，我们可以用哪些方式呢？是的，大家可以用你的语言、动作、食物、礼物等形式。总之，待会儿让汉族的游客评选最热情的民族及民族小明星。 3以小组为单位讨论交流，教师巡视指导。 (背景音乐远方的客人请你留下来 ) 4从每一组中挑选 1 个游客，组成游客团。然后游客团进入各个小组。各小组选取代表全班交流。其他同学还 可以补充。教师随机点评。根据学生的交流配背景画面或让学生看书上的图片。 (音乐见葫芦丝阿瓦人民唱新歌 ) 5评选最热情的民族及民族小明星。 6各民族招待

9、客人的方式真是异彩纷呈。除了刚才大家介绍的，你还知道哪些民族的待客习俗吗？ 小结 : 看来各民族虽然习俗不同，但是对待远方的客人却是同样的热情。 【设计意图：让学生在互动中充分感受少数民族人们的热情和大方。】 活动二 远方的客人我们尊重你 1故事：周总理参加泼水节 (出示图片见图片资料 5 总理泼水 ) 故事中警卫担心总理受凉，用雨伞挡住傣族人民泼下来的清水 ，周总理为什么让警卫立即收伞？ 5 / 8 是呀，各民族都有自己的风俗习惯，对于不同民族的生活习惯，我们应该相互尊重，彼此理解。 2有些少数民族，甚至还有自己的禁忌，比如刚才提到的回族人民不吃猪肉，大家在课前还收集了不少这方面的资料，分小

10、组交流交流吧！ 3全班交流。 4教师补充部分民族的禁忌。 5如果少数民族的孩子来到咱们班，你会怎样做到相互尊重，彼此理解呢？ 6补充故事：阿孜木又成了快乐的小百灵（见书） 从这个故事中你明白了什么道理？ 小结：是呀，当我们与其它民族的人相处时，首先应该尊重别人的风俗习惯，汉族 也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。 【设计意图：选取两个典型人物来说明当我们与其它民族的人相处时，首先应该尊重别人的风俗习惯。】 板书设计 5 .丰富多彩的民族风情 不一样的礼仪风俗，同样值得尊重 互相尊重 平等相待 和

11、睦相处 第三课时 活动一 认识民族服装 1在我国辽阔的土地上，最能区别不同民族的标志就是服装。听说大家收集了不少这方面的资料，下面分小组交流交流，你收集到的民族服装的特点。 2我是民族服装讲解员。 在教室一角布置民族的服装展览厅或出示收集到的图片（见图片 ,主要有藏族、蒙古族、维吾尔族等服装各若干套 ） 各小组推荐民族服装讲解员进行讲解 ,教师配上相关服饰画面。 评选最佳讲解员。 3看服饰猜民族。教师出示相关图片，让学生根据刚才的交流猜一猜。 4讨论：为什么少数民族的服装与我们汉族有这么大的区别？ 6 / 8 小结：看来，各民族的服装真是五彩斑斓啊！如果把咱们 56 个民族的同胞集合在一起，穿

12、上自己的民族服装，是多么绚丽的一幅画面啊！ 【设计意图：通过看、猜、说等方式让学生 充分感受少数民族的丰富多彩的服饰，培养学生对少数名族的热爱之情。】 活动二 民族食品交流会 1分小组介绍民族风味小吃。 2看食品图片，猜民族。 3猜中后在交流介绍食品的做法、味道等，有条件的还可以品尝品尝。 小结：由于饮食习惯的不同，各个民族都形成了独具风格的特色食物，有机会你们一定要走走看看，亲自尝尝。 【设计意图：通过看、猜、尝等方式让学生充分感受少数民族的丰富多彩的服饰，培养学生对少数名族的热爱之情。】 活动三 形式多样的住房 1欣赏图片：形式多样的住房。 2补充交流：形式多样的住房。 3讨论与交流：各民

13、族的建筑特点与什么相关？ 小结：现在你知道各民族的建筑特点与什么相关呢？ 【设计意图：通过交流了解少数民族形式多样的住房。】 活动四 独特的交通工具 1看地理环境，猜交通工具。 2小资料：云南的溜索过河 3你还知道边远地区的民族使用过哪些交通工具？这些特殊的交通工具与什么因素有关？完成：我的想法 结：我想考考大家，为什么少数民族地区会出现这么独特的交通工具呢？今天我们了解到不同的民族在服饰、食物、住房、出行等方面有所不同，这些不同源于当地的气候环境、地理位置等。这也体现了少数 民族的聪明才智。这些特点也让我们中华民族这个大家庭人更具魅力，五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华 !让我们再次唱响爱我中华这支歌，在歌声中结束今天的学习吧！ 7 / 8 【设计意图：通过交流了解少数民族独特的交通工具。】 板书设计 5 .丰富多彩的民族风情 不同民族的衣食住行 衣 五彩斑斓 食 独具特色 住 形式多样 行 独特 8 / 8