1、初三化学总复习 实验专题 气体 的 制取教学设计 红寺堡区回中 李 明 【设计思路】 本课旨在通过对气体 制取 的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置 、 收集 及净化 方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。 【教学目标】 1、知识与技能： （ 1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； （ 2）学会根据气体性质选择气体收集 及净化 装置。 2、 过程与方法： （ 1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；
2、（ 2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。 3、情感、态度与价值观： （ 1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。 （ 2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 【教学重点】 制取气体的发生装置和收集装置 【教学难点】 气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体 的净化及 收集方法进行探索 。 【教学方法】 提问、 讨论、交流、归纳、练习 【教学准备】 PPT 教学课件 【 课时安排 】 1 课时 【教学设计】 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入 大家回忆一下我们在初中化学中已学
3、习了哪些常见气体的实验室制法？ 回忆，回答。 （ O2、 H2、 CO2） 引入课程， 引起学生的思考 。 提问 请大家 用化学方程式表示 这些气体的 实验室制法， 看谁写得又快又正确。 学生在练习本上书写， 完成后，同学间两两相互检查有无错误。 引导学生回忆所学知识，并加以巩固。 课件 展示 一、 初中常见 的 气体发生装置 。 提问 ： 分别指出实例和适用范围。 思考： 气体的发生装置如何 选择？ 回忆旧知识并回答。 回答问题： 反应物的状态； 反应条件。 回忆两种重要的发生装置。 情境 设计 1、 小明在做二氧化碳的制取和性质实验时，气体未收集满，试管中已经没有气泡产生了。该如何改进？
4、2、 小红在做二氧化碳的制取和性质实验时，实验做完后，试管中还不断有气泡产生。这样太浪费了，有没有什么好办法？ 观察、思考，回答问题。 通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力 ， 养成勤于动脑的好习惯 。 观察 装置 课件展示： 四 种固液反应不需加热型实验装置，说说各自的特点。 分析、比较、回答。 通过对装置进行分析， 拓展学生的思维。 过渡 前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的 学生回答： 排水法，向上、向下 发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？ 排空气法 课件 展示 二 、 初中常见的气体收集装置 提问 ： 分别指出实例和适用范
5、围。 思考： 气体的发生装置如何选择？ 回忆旧知识并回答。 回答问题： 气体的密度（与空气相比） 、 气体的溶解性、是否与水反应等 与前面发生装置的选择相呼应。 讨论 采用这样一套装置 （多功能瓶）来收集气体， 三种收集气体的方法都适用 吗？ 请大家讨论 ，然后汇报。 （教师根据情况适时指导） 积极思考并回答教师提问。 通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。 过渡 我们讨论了气体的发生装置和收集装置，有时候 在实验过程中还要对气体 检验、 净化、干燥以及吸收 尾气。 那么我们一般选用什么装置呢？ 思考 引起学生的注意 。 课件展示 三、 气体的
6、检验或 吸收 提问： 试说说 每一种装置所用 的试剂，举出实例 ，并能说出检验或吸收的顺序 。 学生思考、回答 学生学会根据气体的性质选择试剂 进行检验、 净化、干燥，吸收尾气。 过渡 我们知道了气体制取过程中的一系列装置。但是我们要注意到，如果操作错误，也不能正确地制得气体。在装置连接好之后，我们要做到第一件事是什学生回答： 检查装置气密性 提示学生实验时须注意正确的操作规范。 么 ? 课件展示 四 、相关操作 检查气密性 如何检查装置的气密性？ 分析检查装置气密性的两种基本方法和思路 并回答。 能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点。 课堂反馈 课件展示相关练习。 完成练习。 对复习的内容进行课堂练习，培养学生对知识的迁移运用能力。 课堂总结 引导学生对本课所学内容进行归纳、总结。 回顾，反思，总结。 培养学生归纳、总结的能力。 作业布置 分析总结右图装置有哪些作用？如果将该装置倒过来收集气体，怎样进出气？ 学生课后完成作业 培养学生归纳整理能力，提高学生学以致用的能力。
