1、 读教学机智-教育智慧的意蕴 有感教学机智-教育智慧的意蕴一书是当代西方现象学教育学的经典之作。该书作者以他独到的现象学研究方法和敏锐的教学经验，从“现象学教育学“的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行深刻和有益的思考。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，使读者认识到：教育机智是注意孩子、聆听孩子，是一切教育情境中的一种全身心投入型的智慧行动。它是每位教育工作者的必备素养，是我们的行动指南。我们的每个教育行为都影响着孩子们，对他们的人生与发展产生或多或少的影响。1、 教育机智教育机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。这是
2、老师主动建立关系的方式。可以表现为克制，对孩子的经历坦诚以待，尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情景中充满自信，还可以表现为一种临场的天赋。比如遇到孩子犯错，我们应是什么样的态度呢？抱怨，职责还是倾听与引导？读完该章节，读者会欣然接受该应该允许孩子犯错，宽容孩子的犯错。在孩子犯错时，如何解决、诱导，才是教育机智的体现。由于促使教学机智产生的情境总是随机出现的,突然暴发的,教师往往不能事先作好准备,只能 “临场发挥” 。教师的教育的目的不是要让学生难堪，而是为了他的内心成长，今后的正确行为意识。教师教育的方式来源于教师的内心。因此教育机智需要爱心，也就是说不爱孩子的人不要去承担教育工作，他没有
3、资格。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！所以我们要用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。不管这个孩子内向或外向，成绩优秀或不优秀，我们都一视同仁，倾注耐心，倾注温暖，还要把更多的爱给予特别的他们。每个人需要尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。二 教学机智教学机智指的是那种能使教师在不断变化的教学情境中随机应变的细心的技能。教学情景是不断变化的，学生在变，教师在变，气氛在变，时间在变。换言之，教师不断面临挑战，在意想不到的情景中表现出
4、积极的状态。正是这种在普通事件中捕捉教育契机的能力和讲看似不重要的事情转换使之具有教育意义的能力才使得教学机智得以实现。教学机智会对学生的本性有所触及，这一点确实是每一位教师的愿望。我们知道教学情境瞬息万变，凸显复杂性、未知性。教师要提前做好心理准备，去面对课堂中的任何问题。首先需要教师准确、迅速、敏捷地作出判断。接下来，尽可能恰到好处地处理。如想做到上述几点，我认为教师必须具有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，开阔的心胸、包容的态度、敏捷的思维、迅捷的反应力等。只有随时积累，不断更新观念，扩充知识面，才能对学生进行答疑解惑，随机应变地处理课堂教学中可能碰到的各种问题。如今，在现实教育教学过程中，我们教师面对的问题层次不出。大环境对教师的不信任，家长对老师的质疑，家长自身素养的缺失，孩子们价值体系的不确定，这一切为我们老师的工作设置了更多的困难。我们会偶尔沮丧、抱怨，但热爱教育事业的老师还会保持教育的初心，在现实中继续丰富教育教学的经验，增长自我的教育教学机智，在自己的领域里辛勤耕耘，推动孩子们的发展。
