1、 14、 秋天 班级 学号 姓名 一、教学目标 ： 1、能准确地、有感情地朗读课文， 体会作者在诗文所表达的思想感情 ； 2、赏析课文，体味作者用词的精妙； 二、课前预习 1、 熟读课文 ,给不认识的字注音 。 2、近走近诗人。 何其芳（ 1912 1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。 1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于 1937 年出版，并获得大公报文艺金奖。 3、 找出诗中共描写了几种景物？ 4、收集关于秋天的诗句。 三、 课内导学 (一 )美美地读 1、 自由读课文，注意文中的生字词 。 栖（ ）息 枯 涸 （ ） 丁丁（ ） 清洌（ ） 寥（
2、）阔 青鳊（ ）鱼 梦寐（ ） 乌桕（ ） 2、 朗读诗歌，想象自己是在给读给陌生人听 ,该如何读。注意读出节奏 。 示例： 诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。 如：向 /江面的 /冷雾 /撒下 /圆圆 /的 /网，收起 /青鳊鱼似的 /乌桕叶的 /影 子。芦篷上 /满载着 /白霜，轻轻摇着 /归泊的 /小桨。秋天 /游戏在 /渔船上。 3、 假设自己是朗诵家，要在台上表演，该怎么读。注意读出感情 。 （二） 用心地品 、 品出美景 这首诗的画面很美，美在 （意在发现作者的写景层次，体会意象，意境之美 ） 、 品出雅词 这首诗的用词很雅致，雅在
3、 ， 如： “ 饱食 ” 写出了稻子的丰收，拟人的写法写出农民丰收的喜悦 。 、 品出美句 这首诗的句子很精美，美在 如： “ 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 ” 蟋蟀的声音更能衬托草野的廖阔宁静，以动衬静非常巧妙 。 (三 )深情地诵 （比一比，谁朗诵得更好） 带着对秋的爱，深情的诵读读文章吧 。 四， 当堂训练 （一） 、 找出句中的错别字并改正。 （ 1）向江面的冷雾撤下园园的网。 （ ） （ 2）轻轻摇着归舶的小浆。 （ ） （ 3）草野在悉蟀声中更辽阔了。 （ ） （ 4）溪水因枯竭见石更清冽了。 （ ） （二）阅读下面这节诗，完成以下问题。 向江面的冷 雾撒下圆圆的网， 收起青 鳊 鱼似
4、的乌 桕 叶的影子。 芦篷上满 载 着白霜， 轻轻摇着归 泊 的小桨。 秋天游戏在渔船上。 1、给诗中加点字注音。 青 鳊 鱼（ ） 乌 桕 叶（ ） 满 载 （ ） 归 泊 （ ） 2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物： 。 3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有双层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。 4 、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是 。 5、品味下面加点词语的表达效果。 芦篷上满载着白霜， / 轻轻 摇着 归泊 的小桨。 五、课后作业 (一 )、背诵全诗。 (二 )阅
5、读 我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天 更 是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。 1、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处 A、 B、 C、 D、 E抽取出来的，你能否根据 语段内容，将它们一一归位？ A B C D E 2、同为写秋，本语段与课文秋天所蕴含的情感却不同，课文秋天是 ；本语段是 。 3、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是 。 4、试为本语段拟一个小标题： 。 5、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。 答： 6、对于秋天，有人 看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。 答：
