长方形和正方形的特征教学设计.DOC

1、长方形和正方形的特征教学设计人教版教材三年级上册第 80 页执教教师：王晶 学校：东城镇中心学校一、 教材分析长方形和正方形的特征是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第七单元长方形和正方形第 80 页例 2。在一年级下册直观认识长方形与正方形，能够辨认区分的基础上，让学生教室里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积作奠基。二

2、、学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物有探索的欲望，而通过两年的学习，他们掌握一定的自主学习的能力，此时老师的正确引导就能充分调动学生的自主学习兴趣。 三、教学目标：1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。2、让学生通过观察、动手操作、探究等方式了解长方形和正方形之间的联系。3、通过“折一折”、 “量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。让学生学会与他人合作、交流。四、教学重难点教学重点：通过量一量，折一折、比一比等方法知道长方形和正方形的特征。教

3、学难点：长方形和正方形边的特征的得出和验证。五、教法与学法教法：引导发现法、归纳总结法。学法：自主探究法、动手操作法、讨论交流法。六、教学准备：课件、长方形和正方形纸片、三角板。七、教学过程：（一）创设情境，引入新课（5 分钟）1、播放动画：一起找找家中的图形 2、找一找在我们的教室中哪些物体的表面是长方形或正方形？ 3、关于长方形和正方形你通过预习都知道了哪些知识？你还想知道哪些知识？4、同学们能提出那么多的有价值的问题，真了不起！今天老师和大家一起研究长方形和正方形的特征。（板书课题）【设计意图：利用学生喜闻乐见的动画导入，激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学，为后面的探索学习创造良好

4、的基础。】（二）探究新知（20 分钟）1、探究长方形的特征师：小组合作探究要求：打开学具袋 1，拿出长方形，用你喜欢的方法探究一下长方形的边和角有什么特征。学生活动，汇报交流。教师精讲点拨，小结长方形特征，解释长和宽的概念。（板书特征）2、练习：看一看，它们是长方形吗？为什么？（1） （2） （3） （4 ） （5） （6 ）3、探究正方形的特征学生操作探究，教师巡视，小组汇报。教师精讲点拨，小结正方形特征，解释边长的概念。（板书特征）4、讨论：长方形和正方形的相同点和不同点师：通过刚才的学习，我们对长方形和正方形有了更深的认识，大家来总结一下它们的相同点和不同点。师生共同总结，教师板书:正方

5、形是特殊的长方形。【设计意图：让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，汇报交流，一方面体现了教学面向全体学生，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养学生的自主探索、合作、交流的意识。让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。】（三）巩固练习（10 分钟）1、（教材 80 页做一做 1）画一画。请同学们在你们的方格纸上画出一个正方形和一个长方形。我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。2、（教材 82 页练习十七第 5 题）下面我们再来做一个有趣的游戏。请同桌两个同学拿出

6、同样的两副三角尺，分别来拼出一个长方形和一个正方形。3、（教材 81 页练习十七第 4 题）填一填4、（教材 82 页练习十七第 7 题）分一分。（1）在方格纸上的长方形中分出一个最大的正方形，边长是（ ）厘米。（2）剩下的图形是一个长方形，长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。（3）在剩下的图形里再分出一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。【设计意图：考察学生对长方形与正方形特征的综合理解，并且培养学生全面考虑问题的思维。把知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，培养学生的空间观念。】（四） 课堂小结：通过这节课的学习，你学到了什么？（五） 布置作业设计一个自己喜欢的长方形

7、或正方形，指定长度，画上美丽的图案，并说说想把自己的设计用在生活中的什么地方。（六）板书设计长方形和正方形的特征长 宽 对边相等 四个角都是直角边长 四边都相等正方形是特殊的长方形。长方形与正方形的特征教学反思本节课凸显了学生的主体地位。新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我很好地体现了这一点，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征、长方形与正方形之间的关系，和长方形中藏着最大的正方形。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性

8、，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。很好地培养了学生的自主、探索、合作的三种能力，学生的参与度高，兴趣浓厚，学习效果良好。 为学生提供了自主学习的时间与空间。在整节课中我没有停留在知识的传授上，而是通过为学生提供要探究的对象，让学生自主探究，积极地参与到学习的活动中去，从而有所发现，掌握知识，让学习过程成为一个再探究、再发现的过程。这样的教学有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学生内在学习动机，有利于学生学会发现的技能，有利于知识的掌握。但是在教学过程中还存在着很多不足：1、课堂时间把握的不够好，在探究活动中浪费了很多时间，要下课了闯关活动只好草草收场。以后在备课时应该多考虑时间的把握。2、课堂上该让孩子说的尽量留给孩子，教师只是起到引导的作用，再进行总结概括，要相信孩子们会做得更好，不要操之过急。3、语言的把握应该更佳简洁，精炼，更加规范些。4、长方形和正方形的包含关系，学生印象不深。是教师给的，而不是学生自主学习得来的。比如可以设计提问：是长方形肯定是正方形吗？是正方形肯定是长方形吗？应该让学生明确：因为正方形包括长方形的所有特征，所以正方形是特殊的长方形。这样可以为今后的学习打基础。