1、 第 一 组教材单元分析 教材 分析 本单元开始接触汉语拼音，我们将学习单韵母，声母，复韵母，特殊韵母，前鼻韵母和整体认读音节和四声，做到会读会写，并能正确分辨四声。学习十三个声母和三个整体认读音节，学习拼读方法，并在看图说话中认读生字。 学情分析 学生在学前班已对汉语拼音有所学习但掌握程度各不相同，同时因为是学生学习过的因此在上课时会没什么兴趣，认为自己已经学习过会不认真听讲，因此在拼音教学中最主要的是要调动学生的学习积极性，让其有浓厚的学习兴趣才能提高课堂教学效率。 导学目标 1. 学会单韵母，声 母，复韵母，特殊韵母，前鼻韵母和整体认读音节和四声，做到会读会写，并能正确分辨四声。 2.
2、学习十三个声母和三个整体认读音节，学习拼读方法，并在看图说话中认读生字。 导学重难点 重点 做到会读会写单韵母，声母，复韵母，特殊韵母，前鼻韵母和整体认读音节。 难点 认读音节和四声，学习拼读方法，并在看图说话中认读生字。 学前准备 教师 拼音卡片，录音带，教学挂图 课件 学生 自己读读拼音 自制拼音汉字卡片 学时分配 看图说话学拼音 1（一课时） 2（一课时） 3（二课时） 4（一课时） 5（一课时）复习一（一课时 ） 6（一课时） 7（二课时） 8（二课时）复习二（一课时） 9（一课时） 10（一课时） 11（二课时） 12（一课时） 13（一课时） 14（一课时）复习三（三课时） 看图说
3、话学拼音 1 主备人： 姜开艳 修改人： 郭丽敏 第 1 学时 2012 年 9 月 3 日 导 学目标 知识与能力 1. 学 会 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形， 在四线格里 正确书 写。 2. 知道单韵母有四个声调 ， 认识四个声调符号，能直接读 出带调 a o e 的音。 过程与方法 反复练习，掌握 a o e 及四声 的正确发音。 情感与价值 明白学习拼音的重要性。 重难点 重点 学会 a o e 正确发音， o 和 e 读音的比较。 难点 学会 a o e 及四声 的 正确发音 。 学前准备 教师 挂图，卡片 学生 自制卡片 导 学 流 程 导 案 学 案 导入感知 1、
4、说说汉语拼音的作用和重要性 。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 1. 我来 说一说汉语拼音的作用和重要性。 2. 我来 跟着老师学说儿歌， 读的过程中加上动作， 明白汉语拼音的重要性。 预习探究 学习单韵母 a o e 1、 师 出示挂图，指导观察、说话。 2. 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 1.看图，说图意。 我能根据挂图说几句话 。 2.学唱儿歌。 反复再现儿歌，加深记忆 a o e 读音 。 合作交流 1.学习 a o e 的音和形。 （ 1）学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型 。 （
5、 2） 教顺口溜：嘴巴张大a a a (3)依次分别学习 o 和 e。方法同上。 2. 小结谈话： a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 3.指导书写。挂出四线格小黑板。 （ 1）认识四线格。 （ 2）教师依次范写 a o e。 4.学习声调 （ 1）配合手势和儿歌学习 先范读，提示口形。 （ 2）请小老师教读 （ 3）开火车检查 1. 我能 听准读音，体会发音方法， 然后 试读。 2. 点名读、开火车读、齐读、分组读 。 3. 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 4. 我来在四线格里书写 a o e。 我知道他们都占中格 5.我和老师一起边读边做手势，这样我会 学的更快记得更牢。 6.我来做小老师教大家读，我 的 声音洪亮发音准确。 7.我们来开火车认读，看看哪一列火车开的最稳当。 导 学 流 程 展示汇报 指导交流 认读 ，适当纠错、点拨。 我愿意 把我学会的读给大家听， 在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能 及时纠正错误。 总结巩固 1.出示 带调 字母卡片 我来读一读，我不仅可以顺序读，打乱顺序我仍然可以正确读出来 达标测评 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 板书设计 看图说话学拼音 1 a o e
