三年级第六单元导学案.doc

1、 三年级数学上册第六单元导学案 整十、 整百、整千数的口算乘法 导学案 三年级 班 使用人： 日期： 课题： 整十、整百、整千数的口算乘法 课型：新授课 课时：一课时 预习案 预习内容 教科书 p68 69，练习十五 1、 2、 预习要求 认真解读教材，了解整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，完成 69页的做一做及练习十五的习题。 预习目标 1、 熟练的背诵口诀表。 2、 能对整十、整百、整千数乘一位数进行口算。 3、 解决简单的数学问题。 拓 展质疑 探讨：整十、整百、整千数乘一位数的简便口算方法 教学案 学习目标 1.使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。 2

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 3.使学生经历 一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的形成过程，体验计算的多样性。 学习重点 能正确的口算整十、整百、整千数乘一位数，能解决简单的数学问题。 学习难点 培养学生类推能力和创新思维。 学习预设 教学环节 教师导学 学生探究 一、 创设情境 1、复习 6 个十是多少？ 10 个十是多少？ 12 个 十 是多少？ 8 个百是多少？ 10 个百十多少？12 个百是多少？ 40 是几个十？ 1200 是几个十？800 是几个百？ 2、出示情境图。 组织学生观察。 通过观察你获得了那些信息？ 组织学生提问。 你能提出用乘法计算的问题吗？ 揭

3、示课题 同学们提出的问题中，有的容易 口算，有的去需要笔算，今天我们就重点研究口算 学生先独立完成，然后部分学生将口头叙述结果。 根据画面内容提出问题，例如： 1、坐旋转木马每人 2 元， 6人需要多少元？ 2、玩激流勇进每人 6 元， 30 人需要多少元？ （板书：口算整十、整百、整千数乘一位数） 二、 探究学习 1、 出示例 1，进行教学。 、出示情境图 1。 坐旋转木马每人 2 元， 9 人要多少钱？ 10 人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 师：教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 2 9 18（元） 2 10 20（元） 答： 9 人要 18 元。 10 人要

4、20 元。 、出示情境图 2。 坐碰碰车每人 3 元， 20 人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 2、出示口算题 2 3= 4 6= 5 4= 20 3= 40 6= 50 4= 200 3= 400 6= 500 4= 2000 3= 4000 6= 5000 4= 师：请大家仔细观察，通过刚才的口算 ，你发现了什么？ 小组讨论： 、学生小组交流。 、自由汇报。 生 1： 9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是20。 生 2： 10 个 2 相加是 20。 生 3：也可以把 2 10 看成 2 个 10。 。 学生汇报，上台板演，学生评

5、议。 学生先独立口算。 学生小组讨论，汇报交流结果： 计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看作表内乘法进行计算，计算出积后，在看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 巩固案 实践应用 1、完成教科书 p69“做一做” 2、完成练习十五中的第一题口算， 3、练习十五的第 2、 3 题，分小组讨论完成，交流汇报。 4、全课小结。 先让学生独立计算，然后同桌订正答案。 学生独立完成。 学生在小组内讨论交流， 学生汇报所学内容及收获： 1、学习了整十、整百、整千数乘一位数的口算。 2、计算整十、整百、整千数乘一位数通过本节课的学习，你又什么收获？ 时，可以先把题目看作表内乘法进行计

6、算，计算出积后，在看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 教学反思 乘法的估算导学案 三年级 班 使用人： 日期： 课题： 乘法的估算 课型：新授课 课时：一课时 预习案 预习内容 教科书第 70 页例 2 及相应的做一做，练习十五第 4， 5， 6 题 预习要求 认真解读教材， 了解 两、三位数 乘一位数的估算方法， 完成 70页的做一做及练习十五的习题 。 预习目标 1、 回忆数的估算， 2、 能对 两、三位数 乘一位数进行估算。 3、 解决简单的数学问题。 拓展质疑 探讨： 掌握 两、三位数 乘一位数的估算 方法。 教学案 学习目标 1. 引导学生体验估算的过程 2 初步了解两

7、、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 。 3.使学生经历 两、三位数乘一位数的估算方法 的形成过程，体验 估 算的多样性。 学习重点 能结合具体情况进行估算，明白估算思路。 学习难点 结合具体情况进行估算培养学生估算意识和习惯。 学习预设 教学环节 教师导学 学生探究 一、 复习 1、 估数 298 96 512 989 2、 学生根据记忆进行估数。 二、 探究学习 1、 出示教科书第 70 页例 2 主题图： 三年 级 一班 29个同学去参观航天航空展览，门票每张 8 元。 请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带 250 元钱去够吗？ 2、尝试解决

8、、教师先请学生猜一猜带 250 元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 怎么才能知道 8 29 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问 启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们 可以把29 看成最接近的整十数来估算。 学生提出问题：一共要多少元？ 学生试着猜一猜 学生小组讨论： 因为 8 30 240，所以 8 29 的积比较接近 240。我们可以列成 8 29240。再由小精灵介绍约等号。 巩固案 实践应用 1、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 326 495 2184 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看

9、成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 2、 巩固练习。 完成教科书第 70 页“做一做“中的4 道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。 学生 小组讨论： 每个数各看成几十、几百进行估算。 学生说一说估算的过程。 让学生独立完成。 学生独立完成 教科书第 4 题。 同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。 请学生举出几个日常生活中的例子。 3、 全课小结 、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 、上这节课，你有什么感受和体会？ 学生根据实际生活举例，集体完成。 学生汇报所学内容及收获： 1、 认识了两位数、三

10、位数、乘一位数的估算。 2、 在对两位数、三位数乘一位数进行估算时，一般都把它看成整十、整百或者整 千的数进行计算。 教学反思 多位数乘一位数（不进位） 笔算 乘法导学案 三年级 班 使用人： 日期： 课题： 多 位数乘一位数（不进位） 笔算 乘法 课型：新授课 课时：一课时 预习案 预习内容 教科书第 74 页例 1 及相应的做一做，练习十六第 1 4 题。 预习要求 认真解读教材，了解 多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法 ，完成 74 页的做一做及练习十六的习题。 预习目标 1、加、减法的笔算。 2、能对 多位数乘一位数（不进位）乘法 进行笔算。 3、解决简单的数学问题。 拓展质疑 探

11、讨： 多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的方法。 教学案 学习目标 1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写 格式。 2 了解竖式每一步计算的含义。 3. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 学习重点 学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。 学习难点 培养学生独立思考，合作交流的好习惯，体验算法的多样化。 学习预设 教学环节 教师导学 学生探究 一、 复习 1、复习 7 个十是多少？ 5 个十是多少？ 9 个十是多少？ 8 个百是多少？ 10 个百十多少？ 12 个百是多少？ 学生根据记忆进行 口答 。 二、 探究学习

12、1、提出问题：出示例 1 情境图。 师 ：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们 要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下， 3 合大约有多少枝彩笔？ 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？ 2、探讨交流 师： 1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、 12 3 表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？ 1、让学生思考，计算摆一摆 小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、算完以后，在小组里交

13、流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 3、介绍竖式。 板书： 1 2 因数 3 因数 学生仔细读题，在班内交流，提出问题： 学生独立估算后在班内交流，可能说出： 3盒大约是 30枝彩笔，列式为： 123 30（枝）。 学生思考简单汇报。 生 1： 3 个 12相加。 生 2： 12 个 3相加。 根据学生思考的角度不同可能有多种方式得出结果。 例如： 1 12+12+12+=36 2 103=30 32=6 30+6=36 3 83=24 43=12 24+12=36 学生试着列出竖

14、式，并在班内交流。可能列出： 1 2 因数 3 因数 3 6 积 重点明确： 1、 先写第一个因数，再写第二个因数，相同的数位要对其。 2、 用因数 3 去乘另一个因数十位上的 1时，为什么可以直接把结果写在十位上？ 巩固案 实践应用 1、 教学反馈 完成教材 74 页的做一做。 a、组织学生独立完成。 b、组织学生汇报交流。 2、练习巩固 （ 1） 完成练习十六的第 1 题。 a、组织学生独立完成。 b、组织学生汇报交流。 c、挑选学生说出计算过程。 （ 2）完成练习十六的第 3 题。（投影出示情境图） a、组织学生独立完成。 b、组织学生汇报交流。 （ 3）完成练习十六的第 4 题。（投影

15、出示情境图） a、组织学生独立完成。 b、组织学生集体订正。 3、全课小结 、这节课开头我们碰到了 什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 、上这节课，你有什么感受和体会？ 列式为 22 3=66（人） 学生在练习本上用竖式计算。 同时交流计算过程和结果。 认真观察题目，明确题中给出的信息和要解决的问题。 在练习本上独立完成。 学生进行班内交流。 可能出现两种方法： 1342+342=684（盆） 2342 2=684（盆） 在练习本上独立完成。 请一名同学交流自己的计算过程和方法。其他同学订正。 教学反思 两 位数乘一位数（进位） 笔算 乘法导学案 三年级 班 使用人： 日期： 课题： 两

16、位数乘一位数（进位） 笔算 乘法 课型：新授课 课时：一课时 预习案 预习内容 教科书 p76 例 2 及“做一做”，练习十七的第 1、 2、 3 题 预习要求 认真解读教材，了解 两 位数乘一位数（进位）乘法的笔算方法 ，完成 76页的做一做及练习十 七 的 1、 2、 3 题。 预习目标 1、 能对 两位数乘一位数（进位）乘法 进行笔算 。 2、 解决简单的数学问题 。 拓 展质疑 探讨： 两 位数乘一位数（进位）笔算乘法的方法 及注意事项 。 教学案 学习目标 1. 使学生经历 两 位数乘一位数（ 进位）笔 算 的 过程， 进一步 学会乘法竖式的书写格式。 2 了解竖式每一步计算的含义。

17、 3. 培养学生观察和思维能力 ，体验计算方法的多样化。 学习重点 学会乘法竖式的书写格式， 掌握 两位数乘一位数（进位）笔算的 方法。 学习难点 培养学生独立思考，合作交流的好习惯，体验算法的多样化。 学习预设 教学环节 师生互动 一、 导入 1、 复习： 32 3= 12 4= 23 2= 2、谈话 这是我们已经学习的不进位的两位数乘一位数，今天我们将继续学习两位数乘一位数的进位笔算乘法。 板书：两位数乘一位数进位的笔算乘法 二、 探究学习 1、学生观察情境图。 、这幅图是在什么地方？ 、在小组里说说自己观察到的内容。 2、教学 p26 中的例 2。 师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现

18、？ 、将图中提供的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套 18 本，王老师买了 3 套，一共是多少本 、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？ 、学生独立完 成，把自己的算法说给同组的同学听。 、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。 、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18 3 54（本） 答：王老师一共买了 54 本。 巩固案 实践应用 1、做一做 学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。 2、巩固练习 a、练习十七题第 1 题，学生独立完成后，同桌互相检查。 b、练习十七题第 2 题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 c、练习十七题第

19、3、 4 题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 3、全课小结。 a、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 b、教师小结 教学反思 多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法导学案 三年级 班 主备：徐文黎 使用人： 使用日期： 课题： 多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法 课型：新授课 课时：一课时 预习案 预习内容 教科书 p7879 例 3、 4 及“做一做”，练习十 八 的习题 。 预习要求 认真解读教材，了解 多 位数乘一位数（ 连续 进位）乘法的笔算方法 ，完成 78、79页的做一做及练习十 八的习 题。 预习目标 1、能对 多 位数乘一位数（ 连续 进位）乘法 进行笔算。 2、解决简单的数学问题。 拓展质疑 探讨： 多 位数乘一位数（ 连续 进位）笔算乘法的方法及注意事项。 教学案 学习目标 1. 理解掌握连续进位的 乘 法的算理及计算方法，能正确的进行计算。 2 使学生经历连续进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。 。 3. 通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。 学习重点 掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法， 能正确的进行计算。 学习难点 探索连续进位的的笔算方法 。 学习预设 教学环节 师生互动 一、 导入 1、复习： 46 2= 24 4= 25 2= 2、谈话