1、 英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。目前，高中学生的写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因，一是学生写作练习的时间少，写作内容贫乏;二是不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到高三时突击一下就可以了;三是教师缺乏对学生进行系统的写作方法的指导，比如如何用词、造句、组段、谋篇等。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写。我认为，应当从不同层面和不同角度来解决学生写作中的诸多问题，提高学生的写作能力。下面我就如何提高学生的英语写作能力谈谈自己的看法。一、写作 语言 的训练 地 自己的 ， 够的词 是前提， 理解词的 是 ，能写 语法 、 英语 习 的句 是目的。
2、这一理 ，教师 训练学生写作的 中，应从语言 的角度写作 词 、语法和句 的训练 currency1来。教师可“多层的练习，运用词fifl 、句fl 、 句 、”词 句写句 等训练。 不原的 下句 ” 的语 句 用 的句 和词 对 写 二、写作 、说、的训练 能，究方法、说、写 能力 成， 不可 。目前， 各 条件的制约，大多数中学尚不能专门“英语写作课。因此，教师应从平时的教学中寻找机会，把写的训练贯穿 整个教学 ，寓写 、说、等诸方面的训练中，有目的地采用各 教学手段，加强对学生写作能力的训练。阅默写法阅默写法 求学生 规定的时间内对 的精彩段落 通常050词阅数遍，然后进行默写。这样的训
3、练不仅应针对课中的精彩片断，而且还应拓 到课外阅中的优美段落。议后写法议后写法是说和写的训练 ，以培养学生的写作能力的方法。教师 定一个 社会热点问题 的作题，让学生进行小组讨论，然后各组由一名学生执笔成，经小组成员共同修后 班上宣，最后由全班学生评 优劣。教师也可以 学生提供若干句 ，让学生 开 维和 象，经 认真讨论写成 。 后笔述法写 是中学英语教学中经常采用的教学方法。教师除了采用常规的 写词、句的方法来巩固学生学的语言知识外，还可采用 后笔述的方法。例如，教师以稍慢的语速材料边左右也可以放录音，让学生 后凭记忆写 大。这样既可培养学生 音会的能力，又可培养其遣词造句的能力。三、写作
4、维训练 组句成章必须会使用成 ，调整信息的序，使章行流畅、自然、符 逻辑。为了培养学生的逻辑 维能力，训练其写作的条理性和贯性，教师可采用不同的练习方。例如，”标题列 写作提纲，然后对提纲进行细 ;一些 中的句 序 ，让学生 调整; 不整的 上开 、 些细 等。章 fi 例如 005 0 00 005 外，应加强英 维fl 训练，以训练学生用英语 维的能力。学会一门外语的同时也是学习应一 外currency1 。因此， “语对英语写作的干，加强对学生进行英 维fl 的训练。例如 从词 fi手，对fl 词进行语 ;“语 ， 求学生 语 中 用词;比较英些句 习 上的;进行、 、句 等练习。、 ，
5、练” 句、语、名言 句学生的写作平是 句 平上。从学生的作中不，除 系 和 fi的句外，学生写作时 的不 逻辑的句 、 的句 等句较多。我认为， 句对提高写作能力大。外， 写 ”章，除了篇章 和内容以外，词句的 也 。 当运用一些常用的习 和 句既能有 地 少章中的句，又能 章彩。因此，教师应 求学生学课中的 句， 到 而 。经 ，学生 写作时就能心应手。 句 句和 句各有优点。句信息 大， ; 句 了，信息 小。一的句不 理解，而一的 句又会使到调。如 能 写作中 到句和 句 ，章就会 落有 ，语言 力也会 强。教师 平时教学中可以经常让学生 句的练习，这样 会 进学生 练 语言 的 。例如
6、， 中有这样一个句 句 不， ，教师可 求学生其 成个句， 比较 。一上课时我的学生句 成了如下个句 经比较，学生一 认为一 句 力强。我又 学生提供了个 句，让 为句。通 句 的练习让学生 写 ”的英语句 不能一 写 系 和 的句 层面上，还应学会运用 词、词、从句等来丰富语言 。写课写课的目的是为了加深学生对课的理解和培养其写作能力。写通常是把一篇 较为、语言较理解的 用懂的句 来。写的方多 多样， 有 用不同的体写;用不同的人称写;也可只写课中的 一段 段。通 写，学生可以 语法和 词 ，避免语言误，为写作打” 。五、立 课内，大阅 培养高中学生写作能力的方法多，教师除了立 课堂教学，还
7、应组织学生进行课外写作，比如开办习作园地、 版英语墙报、举行写作比赛等。教师还可利用校园网络让学生写英语周记。这样既可培养学生的写作能力，又便 教师及时了解教学 ， 到教学 。教师还可 学生布置课外作，作内容、字数、体裁不限。开始时，学生的写作 极性许 不是高，教师可少数优秀习作进行修后张贴 教室的习作园地上， 及时鼓励和引导，学生的写作热 会逐渐高涨。总 ，写作是一 综 能力的训练，是对学生学语言知识的综 运用，是一个系统工，它应贯穿 教学活动的全 。英语写作平不是一朝一夕就能提高的，作为教师，必须 坚持不懈地对学生进行 、说、写全方位的训练， 扎扎，从一点一滴 currency1， 不断的践 中使学生的写作平逐步到提高。
