1、世界文化之旅教学设计 广州市天秀中学 洪丽 【教学理念】在新课标下的课堂教学注重以学生为本，知识在学习过程中生成，在活动中生成，在学生自主学习中生成，在学校、家庭、社会的多种学习资源交互作用中生成。 【对应的课标内容】 “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。” 【教学目标】 【情感态度和价值观目标】尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而 产生的不安和焦虑。 【知识目标】使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行
2、为方式的差异。 【能力目标】培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。 【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。 【教学难点】学会用正确的方法对待不同的文化差异。 【课前准备】 学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、语言文化，做成 Powerpoint 教学过程： 导入：播放 Flash、恭喜歌曲 从节日谈起文化 活动一 ：世界文化荟萃： 第一站、节日文化 第二站、饮食文化 第三站、服饰文化 第四站、建筑文化 第五站、世界文化遗址 第六站、国旗国花 第七站、各国语言（学生展示） 从世界文化荟萃，体验世界文化
3、的多样性和丰富性。 活动二：说一说外来文化（文化交流、交融促进文化的发展） 活动三： 出谋划策 情境一：杰克是个刚到中国的不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事 迎面 走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”怎样问候美国朋友？ 情境五：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？ 情境二：你碰到了一个德国朋友，
4、问他：“你几岁了？做什么的？”你觉得德国朋友会作何反应？ 情境三：当别人称赞你真漂亮时，一 般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？ 情境四：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？ （结论：不同文化背景的人和谐相处之道：彼此尊重各自民族的文化价值，学会沟通，平等交流，共奏和谐文化乐章） 活动四：争一争，辩一辩（分组讨论） 情境一：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。 情境二：外国节日（圣诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元霄节、端午节等）。 讨论焦点： 应该扶持弱势语言等文化、保护发展各有特色的文化吗？ 能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？ 板书设计 各国文化千差万别 丰富多彩的文化风格迥异的方行为方式共谱和谐的乐章 各国文化习俗各有千秋
