小学书法特色学校经验材料.doc

1、 以书法教育 为 特色 铸就 品牌学校 “一所 乡村 小学的校园文化建设 ， 处处流露 出 浓浓的墨香， 简直 可以跟城市一流学校相媲美，真是不简单 ！ ” 这是 区委常委、宣传部长 和 区教体局党组副书记、 副局长 ， 在 2014 年 教师节前夕 ， 走访慰问 镇 小学 全体教师时 说的一句话。 2012 年春 ， 镇 小学 根据 区教体局的“一校一品”精神，确立了自己的办学理念：“以书法教育为特色 铸就 品牌学校”。 书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。为了传承文化的需要，更为了学生综合素质的提高， 教育部于 2002 年 5 月发出关于中小学加强写字教学的若干意见。 意见强调指出：“

2、当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱”。 回小人经过近 三年 地励精图治，开拓进取，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。因而受到当地百姓的啧啧称赞。 一、领导重视 创建有章 学校是一个教育教学诸方面、诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念、领导的重视、切实的方案，工作才有 方向、有效率。 为创建“ 省书法教育特色学校” 区教体局及 镇中心学校领导高度重视。前 教体局局长为 该校 的创建申报签字批示，镇中心学校校长不仅 多次查看该校创建省

3、书法教育特色学校的实施方案并提出具体意见。 要求方案详实到每天要干什么，有谁具体负责。这样 “方案” 三次修改 后 才定稿。 为了加强领导，确保书法教学工作的顺利开展， 该校 还成立 书法教育指导小组（校长为组长，其他校领导为成员），负责全校师生书法教育的培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。 同时，该校还加强了书法教育的激励机制。通过多种奖励机制（精 神奖励、物质奖励）调动师生的兴趣。 二、培训师资 夯实基础 教师的书法基本功和教学能力 是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此， 该校 加强 了师资培训， 通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有

4、较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖 -临摹 -创作 -评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。师资培训方式如下： 学校投资五千余元，在校园明显位置建设习字板一排。要求教师每周一次，在习字板上用粉笔展示自己书 写的风采。每周交三张毛笔字作业，从而提高了教师 书写水平， 为学生树立了榜样，营造了浓厚的习字氛围。 请进来，为了提高 该校 教师们的书法水平，学校 三年 来先后邀请了 市书法界知名人士 赵 正启、彭曦、王邓生等 ，对 该校 师生进行了书法培训。另外，省书法教育专业委员会 的廖 敬彦 秘书长及刘春生秘书长每年也莅临 该校 对师生进行指导。 走出去， 该校 连续 几

5、年 安 排教师到宜昌、浠水、崇阳、安陆、武穴等地参加“ 省书法教育专业委员会 ”举办的培训活动。 今年 春， 该校又组织 全校 49名教师，分别到安陆的紫荆路小学，宜昌的三江小学、中南路小 学， 的米公小学进行了参观 、学习。 学校利用班班通下载软笔书法 教育讲座， 硬笔书法教育讲座，供全体教师与学生随时观看。 此外，学校投资 3000 多元为每一个教师购买了毛笔、砚台、墨水、字帖、毡子、练习纸等；学校还投资 6 万多元建立了书法教育室，配齐了书法教学配套设备设施（班班通、写字台等）。为师生的学习提供了保障。 三 、注重常态 循序渐进 书法教育是一个长期的、循序渐进的过程，它不能一蹴而就。为此

6、该校认真做好了： “四统一”：统一时间教学（每周二、四下午第三节，为书法课 ）；同年级统一书法教案；同年级统一教学内容；同年级统一作业的布置。 循序渐进，扎实基本功。在写字教学中 ， 该校 要求：一、二年级，练习写硬笔字。主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导（学校编排了写 字姿势的儿歌，要求每生能背，会做），注重良好写字习惯的培养；其它 年级，在练好硬笔的基础上用毛笔临摹名家名帖书法（主要临摹楷书与隶书），体会书法的审美价值。 开展各种活动。让学生在活动中锻炼、展示、提高。如学校每学期都要举办两次师生书法比赛、学生优秀作业展。此外在六一、国庆节、教师节、春节等重大节日，书法艺术现场表演都

7、是必不可少 的 活动，每次活动都会评选出一批优秀学生并给予精神与物质奖励。 积极参加各级举办的书法比赛 活动： 如“ 镇中小学师生书法比赛”、“ 廉洁 杯书法比赛” 、“ 区首届书画比赛”“横峰杯书法比赛”、“楚风杯书画比赛”。 把书法教育渗透到各科教学中。学校每学期开学都要组织各科教师学习新语文课程标准中对写字的要求，要求各科教师对学生的作业的字迹、做作业的姿势把好关。 四、提升 品位 营造氛围 校园文化建设是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂

8、，起到“润物细无声”的教育魅力。 正是认识到校园文化的重要性。今年暑假，该校 聘请了 市文池公司 用了近两个月的时间，对该校 校园文化 进行了设计与 建设 ，全面 提升了 学校的文化 品位，为学生营造了良好的学习氛围。 校园的整体建设以古典灰为基调，让人感到古朴、典雅、厚实。 学校大门 改变原有布局， 外大门的设计、装饰 ， 既融入了伊斯兰教的文化，又 添加了中国古典文化的元素，更体现了 该校 的文化内涵。 内大门右侧采用大理石 柱 子为支撑 ， 托起一本展开的巨书。 柱子右侧将“书天地之美，修德艺双馨”校训以古典印章形式置于墙面。 大门内的两侧墙壁，进行了 整改 、 修饰 ， 墙壁前半部分采

9、用书画相结合的形式 装裱着“梅”、“兰”、“竹”、“菊” ， 象征着自强不息，清华其外，澹泊其中，不作媚世之态 的高尚品质 。 后半部分采用古典书法形式，以黑色书法用笺配上白色字的 PC 板镶入墙壁，上面刻着王羲之的兰亭序、毛泽东的沁园春 雪 。墙壁底部配以古典印章 ，为进入校园的道路两旁增加了一道亮丽的风景线。 教学楼的外观。二 、 三楼的柱子上 ， 间隔悬挂着展开的画轴 ，画轴里分别用篆、隶、楷、行、草镶刻着校风、教风、学风、理念等。一楼为 “墨香长廊” ，墨香长廊的 外沿具有西域风情，也融入了中国文化， 很好的与学校民族特色相结合； 整个长廊以书法为主线，柱子外侧采用浮雕的形式镶着书法玉

10、律 ，底部镶嵌中国古典印章 ； 长廊的内部的墙面上融入了书法的起源、演变及发展历史 ； 内侧柱子上展示着师生的书画作品 ； 顶部由 古色古香的书法作品做背衬，下面悬挂古典画框，里面镶着“永”字八法、 几汉字的基本笔画 ； 长廊的一头摆放着一尊雕塑， 一位汉代小朋友在习书，雕塑外侧配以古典栅栏，寓意端端正正写字，堂堂正正做人 ；教学楼的楼梯间的外墙镶着用竹简雕刻的书法精神与书法代表人物的浮雕。 学校综合楼一楼的大厅命名为 墨 宝斋 。它的设计与整个校园浓浓的书 法气息相结合，墙壁配有书法品鉴的浮雕 、四周柱子加以古典特色的防腐木进行装饰，上面雕刻着蔡邕的书法九势 、孙世庭的书谱、卫夫人的笔阵图。

11、这些知识让师生了解到对书法怎样运笔、怎样布局、怎样鉴赏。二楼配置了书法教室，书法作品馆。 学校的橱窗也别具一格。它位于教学楼前，橱窗设计采用汉代元素构造，将防腐木 和现代不锈钢完美结合。尽显了古典特色，又不失现代气息。同时暗喻了书法从古代到现代的发展历程。 学校运动墙的前面有供学生练习书法的习字台、休闲凳 等。操场西边的花坛里对称摆放着两块巨石，石上有 书法名人题的字 。 该校班级文化也不缺乏墨香。如：各班的班名各具特色有叫“晨曦”班，有叫“芳草”班，还有的以古代书法家来命名，不同的班名蕴含着不同的含义；教室里的白板上方是各班的班训；这些班训激励学生不断进取、向上；各班教室开辟的“书法专栏”一

12、周一换；学生作业两周一品比一展览。 “春风化雨 ,点滴入土”，由于学校努力夯实校园文化建设，让校园里的每一块墙壁会说话，营造出浓郁的文化氛围，学生每时每刻都从中受到潜移默化的教育。 五、翰墨飘香 一路高歌 天道酬勤，由于该校扎实了常规与特色的教学。 学 校先后被评为“ 区教育教学先进单 位” 、“ 区教研教改先进单位” 、“ 区政务公开先进单位” 、“ 区优秀语文教研组”、 “ 市优秀少先队集体” 、“市普法教育先进单位” 、“市教育教学先进单位” 、“襄樊市首批科普示范学校” 、“ 省示范家长学校” 等。 2012 年 11 月，该校被“ 省教育学会书法教育专业委员”批准为“ 省书法教育实验学校”同时被评为省“书法教育先进单位”。 2013 年 11 月底，该校被 区授予“ 区首届书画大赛组织奖”。 2014 年 10 月，该校被 省教育学会书法教育专业委员会授予“ 省书法教育示 范学校”。 在“楚风杯书画比赛”中，该校学生累计获奖者达 267 名。 教师们的书法教学论文一年多来累计，获国家、省、市级表彰的共 32 篇。 总之，“雄关漫道真如铁 ，而今迈步从头越。”我们要以书法教育为特色，铸就荆楚品牌学校。