1、实验小学教师集体备课卡（教师用）总课题 第二单元 小数除法 总课时 13 第 1 课时课 题 小数除以整数 教 者 高嫄课 型 新授课 授课时间 9 月 17 日 主备人 高嫄教学目标1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。重 点 除数是整数的小数除法的计算方法。难 点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学准备 课件 教学法 自主学习 合作探究教学流程 个性空间一、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题
2、？二、出示学习目标，指名朗读。三、预习导学：学生结合导学案，教师指导。四、合作探究：学生合作交流，教师参与指导。五、展示交流专题一、我来说说例 1 的算法。师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？分组交流讨论情况：生 1： 22.4 千米=22400 米 224004=5600 米 5600 米=5.6 千米生 2： 还可以列竖式计算。22.44 4.2教学过程 个性空间学生讲解列竖式的过程，师点拨重点。请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。专题二：我知道商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系。生 1：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除
3、数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点。专题三：我会计算例 2.师问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。生答：在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0” ，用 0 来占位。（学生板书展示讲解 5.67 的过程）六、能力提升1. 一个数的 5 倍是 11.5，这个数是多少？2. 两个数的积是 15.36，其中一个因数是 12，另一个数是多少？3. 小明家买了 20 千克大米付了 61.5 元钱，每千克大米多少呢？七、全课总结谈一谈这节课自己的收获有哪些？八、达标检测板书设计：
4、 小数除以整数例 1：22.4 千米=22400 米 22.44 例 2: 5.67224004=5600 米 5600 米=5.6 千米教学反思4.2实验小学数学导学案年级 五年级 班级 五年 班 学生 审核 佟辉课题 小数除以整数 课时 1 主备 高嫄 执教 高嫄学习目标1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。2、学会知识的分析，对齐的方法。3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。学习重点1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。2、商的小数点的定位。知识链接 复习整数除法 2684= 2244= 2526= 4515= 导学过程预习导学 合作
5、探究 展示交流1.我先看一下书 16 页，例题：计划 4 周跑 22.4 千米，平均每周跑多少千米？嘿！我这样做：22.4 千米=（ ）米 （ ）4=（ ）米5600 米=（ ）千米2、我自己独立完成，因此 22.44=竖式：3. 商的小数点一定要与被除数的小数点（ ） 。4.根据以上知识我会计算例 2:列示为 我会计算竖式：我知道被除数的整数部分比除数小，我们在竖式中应该在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“（ ） ，用（ ）来占位。1、说说例题的计算思路及计算过程。2、试着总结一下这节课学到的计算小数除以整数的方法。专题一： 我来说说例 1的算法。专题二：我知道商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系。专题三：我会计算例 2.达标检测1.计算下面各题（列竖式计算） 。4.088 34.515 25.26收获反思
