1、课 题 第一节 地势和地形 时间 2010、9、171、知识与能力（1） 、掌握我国地势和地形特征，认识我国主要地形区，培养读图分析能力。（2） 、说明我国西高东低的地势对生产生活的影响。2、过程与方法通过阅读“我国东西向地形剖面图” “分层设色地形图”及“地势三级阶梯示意图”归纳总结我国地势特点，培养学生读图能力，让学生学会从图上提取地理信息的方法。教学目标3、情感与态度初步明确地形对自然环境的影响，通过认识我国各大地形区增加民族自豪感。教材内容分析本节主要学习我国的地形和地势特点，本节课本配合形象的直观的地形图和剖面图、分层设色图，从地势和地形两个方面对我国的地形进行了介绍。并将地形知识与
2、人类活动有机的结合起来。它们既是学习中国地理的基础知识，又是学习中国地理所必需的准备知识。本节课教学目的就是让学生了解我国的地势、地形的基本特征，更重要的是指导学生从各种地理图象中总结这些特征，引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响，人类如何去适应、利用、改造地理环境。本节需两课时。重、难点分析重点：我国主要地形区和山脉的分布。难点：熟记我国主要山脉名称并能在图上填出。教具准备 地图册 多媒体教法小组合作 课时 1 课型 新授课内容安排及授课步骤 教师活动及时间 学生活动及时间（一）导入新课：（2）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是
3、由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。（二）讲授新课：（1）展示自学问题，学生与文本对话： （4）教师展示自学问题，学生结合问题自主阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独立完成自学问题。此部分教材阅读量不大，但图文资料多，让学生自主解决问题，培养学生自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力；培养学生读图能力，锻炼学生从图上提取地理信息的能力。1、在分层设色地形图上不同的颜色所代表的不同的地形分别是什么？2、通过看分层设色地形图，思考我国地势有什么特点？3、我国地势分成几级阶梯？4、它们之间的分界线？5、每级阶梯的主要地形类型、海拔高度？6
4、、看教材 P24图 2.4，我国有哪些主要的地形区？（2）师生思维对话，检查归纳,点拨重点：（5）教师检查学生自学成果，让学生解答自学提纲中的问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。教师要注意看学生对教材的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。（3）多项思维对话，合作探究，拓展延伸1、在地图上用褐色表示海拔在 4000 米以上的地区、用黄色表示海拔 1000 米至 2000 米的地区、用绿色表示海拔500 米以下的地区。 ）2、通过看分层设色地形图我国地势西高东低，呈
5、阶梯状分布的特点。3、我国地势分三个阶梯。4、第一阶梯和第二阶梯的分界线是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉，第二阶梯和第三阶梯的分界线是大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山。5、第一阶梯以高原为主，海拔在 4000 米以上；第二阶梯以高原和盆地为主，海拔在 1000-2000 米之间；第三阶梯以平原和丘陵为主，海拔在 500 米以下。6、在我国众多的山脉之间，有四大高原、四大盆地和三大平原。四大高原是：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原；四大盆地有：四川盆地，准噶尔盆地，柴达木盆地，塔里木盆地；三大平原是：东北平原，华北平原，长江中下游平原。（师生思维对话）学生回答，互相补充，教师启发点拨：（4）
6、1、西高东低的地势向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流向西深入内陆，使大部分地区降水（生生对话，读图分析）让学生以小组为单位，互相合作，一起读图、分析图，思考：我国地势西高东低对气候、河流和东西部之间的交通分别有什么影响？培养学生合作探究能力，让学生学会合作学习的方法，还有利于锻炼学生读图识图能力。 （4）（学生与文本（4）多项思维对话，自主和合作学习结合，突破难点：让学生说一说，烟台地形以什么为主？培养学生积极发现身边地理知识的能力和情感。让学生通过认识我国众多壮阔的地形区，培养学生热爱祖国大好河山的情感。（三）课堂总结：（学生与文本对话）给学生时间，独立整理、巩固、理解、消化本节课学习内容。 （
7、3）（师生思维对话）教师引导学生结合板书，说说自己本节课的收获。 （3）（四）巩固提高： （巩固练习）完成伴你学P26 ，二，1。 （5）板书设计：第一节 、地势和地形一 、地势呈阶梯状分布地势西高东低呈阶梯状分布二 、 地形复杂多样四大高原、四大盆地、三大平原丰沛。2、西高东低的地势使大部分河流自西向东流。3、自西向东的河流沟通了东西之间的交通，但是在阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍。对话）学生自主阅读教材图文资料，思考四大高原的特征。 （3）（师生思维对话）学生回答，共同总结：青藏高原，白雪皑皑，冰川广布；内蒙古高原，地面平坦，一望无垠；云贵高原，崎岖不平，梯田广布；黄土高原，身披黄土，沟壑纵横。（3）（学生与媒体对话，生生对话）学生以小组为单位，互相检测，在图上认识主要地形区；让学生利用教学挂图，给其他同学展示我国主要地形区。（3）（学生与文本对话）完成伴你学P28、4，巩固对我国主要地形区的掌握。 （3）（5）学生与环境对话，拓展延伸，情感升华：（3）课后反思 本节特别适合多媒体的使用，对我国的地势特点，通过对地形剖面图的分析能真正理解，对我国的各大地形区的分布掌握的有点欠缺，对每一个地形区的特点需要进一步强调，学生对各大地形区的填图需进一步加强。
