1、南华中学 七 年级 生物 学科导学案 授课时间： 授课班级： 授课人： 主备人： 孙丽梅 备课组长审核： 教研组长审核： 课题：4.2 多细胞生物体的组成 课型：新授学习目标1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念3、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。重难点：绿色开花植物体和动物体的结构层次,器官和系统等概念的归纳总结.课堂流程及设计：首先出示教学目标，学生自学课文，小组之间找出所给问题。接着进行互动，师生一起探究植物体和动物体的结构层次，最后对本节内容进行检测。教师复备栏课前自学一、阅读课文（至少 1 遍） ，找
2、出下列问题。1、什么是器官？2、绿色开花植物由哪些器官组成？根据功能的不同可分为哪两类？3、什么是系统? 4、动物体或人体由哪些系统组成？5、动物体或人体的各系统之间有什么关系？课堂互动一、课内探究：结合课本的内容，认真观察 P2829 页图片， （注意：用关键词进行说明，做到言简意赅） 。观察你们小组的植物体，思考：1、由哪些器官构成？根、茎、叶、花、果实、种子六种器官是否都具有？2、推测植物体六种器官的作用？3、多细胞植物体的结构层次：_ _ _ _ 4、多细胞动物体或人体的结构层次：_ _ _ _ _ 5、比较植物体和动物体的结构有何区别 二、探点一 植物体的结构层次认真阅读课本“植物体
3、的结构层次”部分，并仔细观察图 1.2-19，完成下列各题。1.根据课本 P28 图 1.2-19，分析讨论（1）细胞是如何构成植物体的？（2）试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能？2.由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。3.绿色开花植物是 的植物类群，其植物体由_、_、_、_、_和_六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生课堂互动殖器官。三、探点二 动物体的结构层次认真阅读课本“动物体的结构层次”部分，并仔细观察图 1.2-20，完成下列各题。1.根据课本 P29 图 1.2-20，分析讨论人体的结构层次是怎样的？2.构成人体和植物体的最小结构层次是什么？人体
4、特有的结构层次是什么？3.由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。4.人体的消化系统由_、_ 、 _ 、 _ 、_ 、_ 、_ 和_ 等组成，完成_ 功能。5.哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成_ 、 _ 、_ 、_、_ 、_ 、_ 和_等八种系统。6.人体与绿色开花植物在结构层次上的主要不同是人体具有（ ）A.细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统7.下列属于器官的是（ ）A.番茄果肉 B. 洋葱表皮 C.血液 D. 蚕豆的叶8.下列器官中，不属于消化系统的是（ ）A.胃 B. 喉 C. 肝 D. 肛门课后检测1、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ）A、保护组织 B、营养组织C、机械组织 D、输导组织2、一个成熟的西瓜是一个（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、植物体3、绿色开花植物的营养器官包括_ 、_ 、_ ，花、果实、种子属于 _ 。4、不同的 _有机的结合在一起，形成具有一定 _ 的结构，叫做器官。5、动物体的结构层次是（ ）A、器官细胞组织动物体B、组织系统器官动物体C、动物体系统器官细胞 组织D、细胞组织器官系统 动物体6、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。中的生物，它们的结构层次相同吗？试说出你的理由课后反思南华中学 年级 学科导学案 授课时间： 授课班级： 授课人： 主备人： 备课组长审核： 教研组长审核：
