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1、牛津小学英语 4A Unit6 Whose gloves?教学设计课题：Unit 6 Whose gloves?教材简析：这一单元主要是学习服装类单词和“寻找物主”的句型的用法。这个内容比较贴近学生的生活。课前我叫学生自己准备服装，上台走秀，同时课堂上创设情境，进行语言训练，培养学生用英语进行交际的能力。教学目标：1.Three skills: big 、small、 long、 short、 Try this onepair on. Whoseis thisare they? ItsTheyreIts too Theyre too2.Two skills: so funny、 She loo

2、ks so funny.3.能理解名词所有格的用法。4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。教学重点：目标 1教学难点：Whose is thisare they?及其答句的区分。设计理念：英语课程标准强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in life，by life，for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学

3、内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。设计思路：为了合理地组织课堂教学,体现新课程的理念,我设计了如下几个步骤:1.复习时首先安排介绍自己，引出单词 long, small, big, short.先让学生会说，再运用这些单词介绍自己。这样安排使学生迅速进入学习英语的情境,同时唤起并加深学生的记忆,为新课的展开作了很好的铺垫。2.单词教学注重直观形象和语音的渗透。句型教学遵循先听后说的原则，听清楚了再说，说上口了再认，这样低点子、小步子分步呈现降低了难度。安排猜一猜的游戏巩固了所学的新句型，也调节学习气氛。新课程中强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为主体，

4、把生活引进课堂，因此我教 Try this one on/Try this pair on 时，设计了学生参加聚会的情境，让学生在真实的情境中通过自己的表演和感受体会句子的意思，然后以任务型的方式编演对话，再大组派代表表演，增强了学生的竞争意识与合作精神。3.巩固时让学生听课文录音回答问题和看图听课文模仿发音，注重语音、语调和听觉训练，培养学生的语感。运用多种方式操练对话，达到自如运用的目的。4.本课知识容量多、信息量大，串连句子编对话难度较大，我利用投影呈现一段对话，让学生有一个参照，降低了难度，提高了学生的参与率。新课标要求教师要以课堂教学为续点，向课外延伸，因此我又设计了一个情景，要求学

5、生用上今天学过的新句型编演对话，这样做延伸了新知识，达到了让学生在生活中学会运用英语的目的。教学过程：Step1 Revision课件呈现图片，连锁问答训练：Whats this/that in English? Its.复习服装类单词如（sweater, jacket, shirt, blouse, coat, dress, skirt 等），同时进行小组之间的竞赛，获胜的小组可以获得五角星。（这一步既可以复习旧的服装类单词，为引出下面单词 jeans, gloves 的教学做铺垫，同时又可以激发学生的学习积极性和竞争意识，为活跃课堂气氛做引子。）Step 2 Presentation1课件

6、呈现图片牛仔裤和手套，教学单词 jeans, gloves.教学单词 gloves 课件由单词 love 过渡到 gloves(运用实物、图片进行教学，训练学生的拼读，并渗透语音教学。学生能很快从旧单词过渡到新单词，很快学会 gloves)教学单词 jeans 课件语音训练 由单词 tea , balloon 再到 jeans(通过对这两个单词的朗读，学生能很快拼读出 jeans 的发音。这一步既可以渗透语音的教学，还可以让学生以最快的速度学会新单词的发音。)2Introduce myself（1）介绍自己：My hair is long. My eyes are big. 引出单词 long

7、 , big . 生拼读，在这一步上教学单词 small , short . 并用句型 ( small, small, small Its too small.)进行训练。（2）要求学生用这四个形容词 2 人小组互相介绍自己的物品。（这一步先解决形容词的教学，让学生熟练的掌握，以便学生能更好地学习下面的句型。）3句型 Whose is this?的教学。T：课件呈现人物穿着不同的服装。师问：Who is he/she?S：Hes/ShesT：Whose sweater/jacket/shirt/gloves/coatis this?S：Its s.T：Whoseis this? 什么意思？这是

8、谁的？Itss.它是的。S：Read one by one.T：呈现句子卡片 Whose skirt is this? Its Yang Lings.S：跟师读。Work in pairs.(同桌互相用学习文具运用这个句型对话，并表演几对。)（这一步运用课件呈现服装和人物，既直观形象，又很自然的呈现了句子。）4句型 Whoseare they?的教学。T：拿起身边一位学生的铅笔问：Whose pencil is this?S：Itss.T：拿起两只铅笔问：Whose pencils are they? 它们是谁的铅笔，引导学生用 They ares.来回答。引出句型 Whose are the

9、y? They ares.S：Read one by one.T：课件呈现图片 Helen 带着一双大手套。师问 Whose gloves are they?S：They are Helens.T：呈现句子卡片 Whose gloves are they? They are Helens.S：Read one by one.T：这两个句子什么意思？S：它们是谁的手套？它们是海伦的。T：问答训练，进行句型单复数的操练，先由师问，生答，再由生问，师答。S：Work in pairs.（同桌之间用句型 Whoseis this/are they? Its/Theyres.相互巩固操练。可以表演几对。

10、）（这样由单数过渡到复数很自然，学生也能一步一步的掌握。）5Play a game：Guess, Whose is this? Whose are they?(上课之前先找一些学生的学习物品，这时让学生互相猜是谁的物品。猜对的同学发给小礼品。)（这一步不仅及时的巩固了句型，更调动了学生的学习积极性。）Step 3 Consolidation1 Dress up yourself.打扮打扮你自己。T：Lets go to a party. Do you want to go? Dress up yourself, please.S：学生带着事先准备好的自己或家人的服装上台走秀。T：通过走秀引出句

11、型：The dress is too long. Try this one on .教学 Try this one on.Its too long. Long, long, long, its too long. Try this one on. Try on, try on, try this one on. (用手打节奏。 )S：跟读。2 继续走秀，呈现句子 The jeans are too short. Try this pair on.一样用手打节奏，并教学 Try this pair on.(Its too short. Short, short , short, its too

12、short. Try this pair on. Try on, try on, try this pair on.)S：跟读。（这一步不仅让课堂气氛达到一个高潮，复习巩固了服装类单词，同时节奏明快的句型朗读朗朗上口，学生一学就会。）3：Play a game (在墙上贴一个小男孩，给他穿衣服，裤子，鞋子)（这一步用来巩固上面所学的句型 Its too. Try this one on. They are too . Try this pair on.学生参与积极性很高。）4Make a dialogue like this.T：Whats your name?S：Im/My name is.

13、T：Whose is this/are they?S：Its/They areT：Its/They are tooTry this one/this pair on.(这一步的编对话练习是将本课所学的重点进行串联，是巩固本课所学，同时也是检查学生学习的情况。)5听课文录音，回答问题：Whose skirt is this? Whose gloves are they?(这一步是训练学生听的能力。)6看课件，跟读课文，并一齐朗读课文。（训练学生的语音语调，培养学生的语感。）7完成练习纸。附：练习纸内容：一 听录音，选出你听到的单词。( )1.A .jacket B.sweater C.glove

14、s( )2.A.big B.long C.small( )3.A.shirt B.blouse C.jeans( )4.A.go B.so C.no( )5.A.what B.where C.whose( )6.A.Helens B.YangLings C.Mikes 二 听录音，选择正确的应答。( )1.A.Theyre LiuTaos. B.Its LiuTaos.( )2.A.Its too big. B.Theyre so big.( )3.A.Yes, I am. B.Yes, I do.( )4.A.Yes, she is. B.Yes, it is.( )5.A.Its Jims

15、. B.They are Jims.三 英汉互译。1谁的手套（ ） 2. try on ( )3. 太长 ( ) 4.look at ( )5. 如此小 ( ) 6.so funny( )7. 我的连衣裙( ) 8.my fathers( )四连词成句the, is, long, dress_2 jeans, are, too, the, long_3 this, on, one, try_4 pair, this, try, on_5 are, whose, they, gloves_6 is, this, skirt, whose_(及时的课堂练习能巩固课堂所学，加深学生的记忆，同时也能进一步检测学生课堂上的学习情况，以便能找到学生的薄弱环节，下节课再进行练习和巩固。)Step 4 Homework1 跟读课文录音三遍，并熟练和你的好朋友表演本课的对话。2 继续和好朋友遍对话，并把它写下来，下节课交流，看哪一组写的句子最多。3 继续完成课堂练习纸。（这样的作业既将课堂内容延伸到课外，同时也是学生感兴趣的。）