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5、古诗三首.doc

1、教学时间:2012 年_月_日_午第_节 设计人: 审核人:课题:古诗三首第一课时 通课时:一、导入课题二、学习目标:1、学会古诗中的生字新词。2、有感情地朗读,会背泊船瓜洲这首古诗词3、通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情三、先学后教一“整体把握,初步感知”(一)自学指导1、自读“泊船瓜洲” ,读正确读通顺,正确停顿。2、反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?(二)先学(三)后教1、指名读,正字音,尤其注意: “一水间(jin) 、数(sh )重(chng)山、照我还( hun) ”2、 (我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人

2、想念家乡的感情)四、先学后教二“赏析诗句,感悟诗境”(一)自学指导1、 “春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ”齐读。这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。2、小小的“绿”字却有大大的文章!请同学们阅读课后的资料袋,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。3、听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?(二)先学(三)后教一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?我想, “世上无难事,只怕有心人。 ”这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。五、先学后教三“品评诗句,升华情感”过渡:这么美的绿,这

3、么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中,诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(一)自学指导1、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪?2、从哪地地方可以体会到诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。(二)先学(三)后教引导从课题的船停泊在“瓜洲” “钟山只隔数重山”等处理解。引导从“一水间” “只隔几重山” “又” “何时找我还”这些词句理解。感情朗读六、当堂作业背诵课文教学时间:2012 年_月_日_午第_节 设计人: 审核人:课题:古诗三首第二课时 通课时:一、导入新课背诵泊船瓜洲 ,王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

4、二、教学目标:1、读准确诗中的生字,看看注释或借助字典查不懂的词。2、有感情地朗读,会背诵两首古诗词。3、感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情三、先学后教一“初读课文,整体把握”(一)自学指导1、读一读秋思和长相思 ,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。2、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。(二)先学(三)后教指数名学生读,正音。(注意读准“意万重” “聒” 。)四、先学后教二“再读课文,品悟情感”(一)自学指导1、 “洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封” 你能用自己的话说说诗的意思吗?从这句诗中你读懂了什么?2、王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨。那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?(二)学生同桌互相说一说,小组内交流。(三)后教:这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。全班交流,师引导注重体会“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声” 。诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。五、当堂作业1、学生练写本课四个生字2、背诵课文3、完成练习册

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