1、多收了三五斗教学目标 1朗读课文，理清小说情节。 2品味人物对话，分析人物性格特征。 3揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 4认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义 和封建主义双重压迫下的悲惨命运。 教学重点 1分角色朗读，揣摩人物心里活动。 2梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。 3学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 教学难点 1体会小说运用对话展开故事的特色。 2理解小说反映的主题思想。 教学突破 1选取一二片断进行诵读练习，积累语感。 2结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。 教学步骤 第一课时 教师活动 学生活动 1引导学生联系生活导入新课。 1结合自己
2、的经历和体验，进入新课。 2梳理小说情节。 2划分层次，理清小说情节。 3布置完成课后练习。 3思考并完成课后练习。 一、导入新课 1结合学生生活经验，引导学生 对中国农村及农民的关注。 2鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗? 3导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说多收了三五斗。请同学们看到课文。 4调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。 5给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人等。稻草人是我国第一部童话集；短篇小说多收了三五斗半个世纪来一直被选为语文教材。二、整体感知1给 5 分
3、钟时 间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。 2简单介绍本文的写作背 景： 20 世纪 30 年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。 3提问：刚才大家熟悉了课文，同学们说说，这篇小说是按照什么顺序来写的?三、小结1结合课后练习一，引导学生从人物 对话中理出关键信息。讨论旧毡帽 朋友们丰收后更加不幸的原因。 2.布置作业,思考课后练习二。第二课时一、 导入新课1导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗? 2给予肯定：回答得对，上节课我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物? 接下来我 们来分析
4、小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物?二、讨论交流1引导学生对主要人物一旧毡帽朋友进行讨论：课文 中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同? 2指出：“旧毡帽朋友”代 指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。 3提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具 体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学牛提出自己的见解。 4补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意 义， 反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。 5引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小
5、说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，让学生试着在 课文中找出来，并体会其作用。 6讲解：从这些对比中，以及 人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。二、总结1小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。 2让学生自由朗读课文。教师来回巡视。3. 反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时 代状况。三、本课总结 小说以 20 世纪 30 年代初期江南 农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的 遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真
6、挚的同情， 让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 四、问题探究与拓展活动 通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。 五、教学探讨与反思 学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。 板书设计 第 8 课 多收了三五斗 场景一：米行粜米一交代环境和人物 场景二：街头购物一“丰收成灾” 场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗
