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b p m f.doc

1、3 b p m f教学内容:人教版语文P1011教学目标:1、 学会 b p m f 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。2、 学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。3、 认识 3 个生字,正确读词。4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。学情分析:1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。2、 本班孩子活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学 m 和 f。4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼

2、音是教学难点,可通过多种形式强化练读。课时安排:2 课时课前准备: 字母卡片 黑板上画好四线格教学流程:第一课时一、复习导入1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。2、 今天我们还要认识几位新朋友,它们和 y w 是一家人,叫做声母。二、图画与字母结合,学习 b1、 读音(1) 小朋友们,你看到了什么?(2) 师指导读音:广播的“播”就是 b 的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。 (师范读,指名读,齐读)2、 认形小朋友们再看 b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)3、 书写(1) 声母宝宝 b 住在哪儿呢?(出示四线

3、格)(2) 观察:b 占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。(3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。(4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。三、图画与字母结合,学习 p1、 读音(1) 谁能用一句话来说说这幅图?(出示插图)(2) 师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。 (师范读,开火车读)(3) 小朋友发现了,b 和 p 发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。 (给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发 b 时薄纸基本不动,发p 时薄纸有明显的颤动。 )2、 认形(1) 再看 p,你还发现什

4、么了?(2) 编顺口溜,区别 b 和 p:右下半圆 bbb,右上半圆 ppp3、 书写(1) 观察一下,p 住的地方和 b 又有什么不同呢?(2) 师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。(3) 生试写,师巡视指导。四、学习 mf1、 同桌互学 mf 的音和形,汇报学习结果,师生评议。2、 书写指导 m 和 f(方法同 b 和 p)五、复习巩固1、 开火车,巩固 b p m f 的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。第二课时一、创设情境,复习旧知1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?(板书:

5、单韵母:a o e i u 声母:y w b p m f音节:yi wu yu)2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。二、激发情趣,学习新知1、学习拼读音节,领悟方法。(1) 指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。)(2) 小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰” 。(3) 练习拼读(小黑板出示) ,并读出四个声调(自由读,指名读,小老师带读)2、交流(1) 这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)(2) 小男孩儿在干吗?(拔萝卜)(3) 谁在打靶?你打过靶吗?(4) 用 ba 组词或说句子。三、认读字词,看图说话1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!2、 同桌合作学习,拼读生词。3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?

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