1、榆阳区小学科学课时设计年级 五 学期 第一 设计者 薛万和 第 25 课时课题 四、1.我们的小缆车 课时 共 1 第 1 课型 新授课初备 2015 年 11 月 7 日年 月 日年 月 日年 月 日检查记录 复备年 月 日教学目标做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。用实验数据验证推测。 重点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。难点 用实验数据验证推测。教师准备实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表课前准备学生准备实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表教学流程预设 反思与补充一、导入新课1、（课件出示各种车）谈话：几千年前，人类就发明了车，随着
2、科技的不断进步，车的种类也越来越多了，那么它们都是靠什么动力运动的呢？（点击播放）车可以使用不同的动力运动。2、（用课件出示缆车）认识这辆车吗？这就是有名的香港太平山山顶缆车，车子里没有任何动力装置，只有一个方向盘，那这辆车是靠什么来运动的呢？3、（点击：钢缆绳闪动）在它的前面拉着一条钢缆绳，缆车就是用钢缆绳拉着前进的车。二、安装小缆车，认识重力1、师：今天老师也带来了一辆小车，你有办法用细绳、钩子、铁圈等这些材料让小车运动起来吗？（课件出示细绳、钩子、铁圈、小车）2、（课件出示安装好的小缆车）想让小缆车开得又直又远，安装时有什么决窍吗？（课件出示绳子太长了会碰地，太短了小车行驶的时间太短不利
3、于我们观察）（不让小车掉下桌子去，细绳要拴在中间）3、问：在这个装置里，铁垫圈起了什么作用？铁垫圈是怎么拉动小车运动的？（动画：小车运动）4、师：由于地球吸引而使铁垫圈受到一个向下的力，这就是重力。（课件）师：重力在生活中我们也常常能够体会到。比如（课件出示：提牛奶、背书包、苹果落地，抛出去的球落回地面）。除了刚才你看到的，在生活中你还有哪些地方感受过重力？学生举例。5、师：还有很多吧，其实地球上的任何物体都有一个向下的重力。教学流程预设 反思与补充（课件出示）正是因为铁垫圈的重力对小车产生了拉力，使小车运动起来。（板书）这里拉力的大小是由什么决定的？那拉力的大小就用垫圈数来表示吧！6、课件出
4、示：挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？师：那几个垫圈的拉力，能使小车刚好运动起来呢？那你估计一下，一个垫圈的拉力能让小车运动起来吗？那两个呢？7、你能用实验来验证你的假设吗？（从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈）8、那就让我们先来安装一辆用重力拉动的小缆车，再看看挂几个垫圈，刚好使小车运动起来吧。9、学生安装小缆车，并实验。10、学生交流后（几个垫圈的拉力能让小车刚好运动起来？）三、拉力与小缆车的运动1、师：你有办法让小车跑得更快些吗？（课件出示）2、师：拉力与小车的快慢有什么关系呢？（课件出示：拉力越大，小车运动的越快）你们也这么认为吗？你能设计一个实验来验证你们的推测吗？四、总结同学们，你
5、们看，小小的一辆小车里蕴含着这么多的科学，其实只要我们继续去探究小车，一定还会有更多新的发现。那么在今天这节课中你有什么收获呢？板 书 设 计我们的小缆车重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。拉力越大，小车运动越快。教 后 反 思本节课之前试教的时候，一直是按照书本上的流程逐一下来，教学目标也基本能达成。但总是感觉前面组装小缆车，这个教学环节，教师讲的太多，有种“保姆式”的教学感觉。因此在第 3 次试课时，直接出示小缆车，省略了绳子应该有多长这个问题。其实在之前的试教中，我发现学生，都可以说出来，所以就将这个问题省略了。还有课文刚开始的那几张图片，其中的马车、高尔夫休息车等这些车，学生平时接触到的并不多，要提问他们这些车是靠什么动力运动的？难度有点高。因此我将本环节的教学，改成课前交流，提问学生“你们今天是坐什么车，来学校的？”从学生身边熟悉的事物出发，能够让学生更好的理解。本节课另一个活动是研究拉力大小与小车运动快慢。这节公开课，在这个活动中，做的不够好。主要是实验前的指导不够精简，实验材料还可以再改进。这节课还有一个问题，自我感觉上课的时候，一点热情都没有，教师的情绪很低沉，这使得学生的气氛也没有带动起来。
