一年级上语文三单元教学设计.doc

1、三单元单元解析本单元教材内容包括静夜思 、 小小的船 、 阳光 、 影子 、 比尾巴和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。静夜思语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。小小的船这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。阳光课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高

2、了，河面也成了长长的锦缎了.有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。影子这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。比尾巴这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分

3、练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。 “看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量词的习惯。 “读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。口语交际“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。二、教学目标1、学习古诗，结合图文理解内容。2、 朗读，背诵课文，理解句子。3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特

4、点。4、认识 54 个生字，其中会写 18 个字，学会笔画和偏旁。5、培养学生热爱阅读的好习惯。三、教学重难点1、 静夜思教学重点是朗读、背诵古诗和认字2、 小小的船是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。3、 阳光理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。4影子是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。5、比尾巴这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。6、语文园地三是复习字词。教学案例（一） 6.静夜思一、 教学目标（一） 知识与技能：1、认识 10 个生字，认识一个偏旁“攵”，会写四个字。2、掌握诗歌韵律，节奏，背诵古诗。3

5、、领会诗词大意。（二）方法与技能1、通过朗诵感受古诗的韵律美。2、初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。（三）情感态度与价值观1、感受诗歌描绘的美好意境，产生对中华民族传统文化的热爱之情。二、 教学重点：认读生字词。三、 教学难点：体会诗歌意境。四、 教学准备：课件、生字卡片。五、 一点：抓住“思”字理解整首诗歌大意。一线：谁在思念思念什么为什么思念热爱家乡情境体验：创设“静静地月夜”走进诗歌，体会诗歌所传递的思乡之情。六、 教学过程（一）导入释题1 导：小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮）你们喜欢月亮

6、吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思 。2.板书课题， （教师板书，学生齐书空）认读生字“静” “夜”导：“思”是什么意思？谁在思思什么？就让我们在诗中去发现吧！ 导:老师知道很多同学以前就学过这首古诗，很多同学都能背这首古诗，能背的同学起立一起背诵！不能背的试着读一读！（二）认读生字1自主练读课文，并用圆圈出不认识的字。2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流学习成果，互教互学。3小组展示：读生字词。（注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、

7、乡”的后鼻音。 ）4、出示本课生字卡片，学生逐个拼读。(教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故” ，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 故乡是什么意思：举例班上的陈坤宏他本来以前在浙江生活可是他现在来到了德阳读书，那么浙江就是他的故乡。 “霜”：偏旁是雨字头说明和水有关，霜就是水汽结成的冰霜出示图片)5、齐读生字词（三）初读课文，整体感知课文内容。导：这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？1、指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。2、范读：注意断句、节奏。5同桌互相读一读，把课文读准、读顺。3、齐读课文（四）再读古诗，感受诗意。1

8、(课件出示插图，配上古筝乐曲)导：现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思 2离开家乡，离开亲人，李白会感到怎么样？ 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5角色表演朗诵：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，

9、远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)6指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。7集体背诵古诗，(加上动作)（五）写字练习，学写 4 个生字 1、引导学生观察田字格中的范字。2、教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离， “头”和“米”的横应写在横中线上。3、学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。4、展示学生作业，肯定优点，指出不足。七、小结归纳，结束教学师：这节课我们和诗人李白一起走进了静静地月夜，想起了自己的家人和故乡，相信同学们一定很喜欢这首古诗。喜欢的孩子回家以后背给爸爸妈妈听吧！课后反思：1、 这首诗是一首流传千古的名篇，但

10、是要让一年级的孩子领会这首诗的意境很不容易，只能让他们感受大意。深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。2、 我在教学过程中采用了猜谜语看图等方式来吸引学生注意力，这样孩子更有兴趣，也容易帮助他们理解。3、 采用合作识字的方法有利于培养学生的独立学习意识和合作学习精神。同时也打开了学生的思维。但是在组织教学的时候我本节课组织得不是很好是因为没有把要求给学生说细。比如每个小组的分工，从哪些方面来说等。所以效果不是很好。4、 叫教学“故”的时候从字面上理解字意，学生说不出来，但是我举了个例子之后，学生马上就明白了，还有“霜”字，很多学生部知道什么是霜，让学生看了图片他们理解起来就容易多了。5、 读诗的时候加上音乐，能够更好的将学生带入情景。6、 可以将古诗的大意放在课堂开始的时候讲，这样更有利于学生理解诗意。7、写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。