七律 长征 教案.doc

1、七律 长征学习目标1知识目标： 掌握读诗歌的技巧，读出全诗的节奏和韵脚，增强对诗歌体裁的感性认识。2技能目标：（1）揣摩关键字词含义及其饱含的感情。 （2）学习诗歌语言高度的艺术概括性和极度夸张手法在本诗中的运用。3情感目标：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。重点： 理解诗句，并通过朗读、理解，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。难点： 诗歌的第二、三句较难理解。学法提示：（1）通过朗读，把握其节奏的韵律，感受毛泽东诗词的威武雄壮、 磅礴之势。对关键的诗句研讨、把握全诗的内容，充分了解红军战士的英雄气概和乐观精神。通过诗句的理解，了解诗的丰富内涵,展开想像

2、的翅膀，想像作品中一幅幅威武雄壮画面，充分体会诗的意境。课时安排：一课时新课导入土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行战略转移。由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军未能打破国民党军的第五次“围剿” ，被迫退出苏区进行长征。十二个月的光阴中，天上每日有几十架飞机侦察轰炸，地上有几十万大军围追堵截，路上遇到了说不尽的艰难险阻，我们的红军战士却开动了每个人的两只脚，长驱两万五千余里，纵横十一个省。谈谈你所了解的长征。了解历史，解题1. 1934 年 10 月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军

3、第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在 1935 年 10 月胜利到达陕北根据地。这首诗写于 1935 年 10 月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。2律诗分五言和七言两种，限

4、定一首八句，超过八句的叫排律或长律。律诗八句，两句一联。分别称为“首联” “颔联” “颈联” “尾联” 。律诗格律较严，偶句要压韵，颔、颈两联要对仗/对偶（即两句中的词组结构和词性要相同，相互成对） ，字的平仄（平阴平、阳平、上、去、入仄 ）也有规定。检查预习，疏通字词（1）字音 律（l） 逶迤（wi y ） 磅礴（png b ）云崖（ y） 岷山（mn ） （2）字形词义 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。 等闲：平常、寻常。 整体感知1.划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪 ，乌蒙 /磅礴/走/泥丸

5、。金沙/水拍/云崖/暖，大渡 /桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2.结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调红军不怕二万五千里长征的艰 难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。感情基调：豪迈、激昂3.充满感情地大声朗

6、读诗歌4.想一想，哪两句诗在全诗中起到总领的作用？请同学们谈谈自己的看法。 【点拨】“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了在毛泽东和党中央的领导下，红军在整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。以下六句是把主题化作了一系列有典型意义的形象。作用是为我们展示出红军战士一幅幅威武雄壮的“征难图”。 （腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。表现了毛泽东领导的红军战士不畏艰险、藐视一切困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。）回忆文本 知晓“长征难” 1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么

7、词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险) 要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。 3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。(难) 4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(不怕)响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(等闲) 5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。 6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远

8、征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。 二.走进文本 展现“征难图” 1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。 二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?七律 长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪 2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。 三.融入文本 感悟“远征难” 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 1.请学生板画

9、。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴 2.五岭的逶迤 诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。现在你能说吗?“五岭_。” 3.乌蒙的磅礴 红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们 700 多层教学楼那么高。 那你能说乌蒙_。(危峰兀立、高山峻岭) 4.这里用逶迤磅礴写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难) 5.但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙,征服了一座座大山,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来? 6.指导朗读:五岭逶迤腾

10、细浪,乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡,表现出红军的“不怕难”。 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 1.教师讲故事: 3.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么? 4.学到这里你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意思?云崖暖:心里暖(读) 5.长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战。金沙江是智取,大渡河则是一场恶战。 6.大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”?谁能有条理地说说:导语:红军来到大渡河上,眼前横着一座铁索桥。桥上_桥下_桥头_红军_。 7

11、.指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。 8.指导读。 9.“暖”,写出了巧渡成功的愉快。“寒”,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了“难”。 10.朗读。金沙水拍云崖暖(轻快 红军的欢快心情),大渡河横铁索寒(低沉 表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气) 11.师:这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,这正是-生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。” 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。 1. “更喜”喜什么?为什么“尽开颜”? 2.困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?3.正是因为有这种大无畏的精神,红军战士克服了

12、像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是 (生读中心句:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”) 4.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,“更喜”二字既是红军现时心情的写照,也是红军对革命征途的展望。 5.同学们也带着这种豪迈回到长征这首诗中读一读吧!(生齐读) 四、走出文本 赞颂“红军情” 1.这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,毛泽东写的。大家试着读。 清平乐?六盘山 : 天高云淡,望断南飞雁。 不到长城非好汉, 屈指行程二万 六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙。 2.你们也带着这种豪迈回到长征这首诗中读一读吧!(生齐读长征。) 3

13、.仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻,豪迈乐观的精神,这样的好诗,你们愿意记下来吗?可以边读边想像,自由背背吧! 4.七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感,一般都能谱成曲。 5.学完了,看完了,你最想对红军叔叔说些什么? 6.长征壮举让世人惊叹,长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。总结全课：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。真可谓，天地英雄气，浩然固长存！同学们: “俱往矣,数风流人物,还看今朝”,老师把毛泽东的这句词送给你们 ,希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前! 虽然我上课节奏很紧凑，很想一节课上完全诗，但因为我准备的内容太多，其实是需要两课时才能上完的，所以，随着下课铃响，只能无奈地结束在“铁索寒”那句。回味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，我想如果以后有机会再上这课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，仅用一课时，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态！