心若在 梦就在.doc

1、1心若在 梦就在让读书成为学生的一种习惯青龙一小 杨立华如果孩子是鸟，你就是天堂；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。你就是太阳底下最光辉的职业教师！是你让孩子的世界天高海阔，春意盎然。-题记蝴蝶美在翅膀，花儿美在芬芳，人美在智慧，智慧来自书籍，有关读书的名言很多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少年不知勤学苦，老来方悔读书迟；读书破万卷，下笔如有神；行万里路，读万卷书。打开一本书，就打开了一个世界！一、 抓住关键期，培养学生的阅读能力。1935年，奥地利著名的生态学家、诺贝尔获得者洛伦兹经过发现一个有趣的现象，像小鸭、小鹅这类动物，总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动

2、的物体。比如：第一次见到的是母鹅，就追母鹅；第一次见到的是人，就追人，以为人就是自己的妈妈。并且这个习惯会长期保持。洛伦兹把这种现象叫“印刻现象“，把小鹅的这个时期，叫关键期。再比如有一个印度男的孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起，错过了学习语言、行走、运动等关键期，她不会走，不会用手拿东西，只会爬。她的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们努力教育她去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立她学了2年时间，走路学了6年时间。17岁临死时才学会了十几个单词。原因就是错过了学习的“关键期“。与此相反还有一个例子：二战时

3、，一名叫横井庄2一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好独自一人，像野人一样生活了28年，失去了说话的能力。可是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的能力，原因就在于，在他的成年之前，他没有错过受教育的那些“关键期“。做为一位老师在教育的孩子时，就应该认识关键期，不错过孩子成长的每个关键期。把握住了“关键期“，教孩子就会事半功倍，错失了“关键期“去教孩子，就会事倍功半。小学阶段阅读的关键期，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱“。老师可以在他兴趣的基础上，提

4、供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。是最重要的一个黄金阅读期。但是，令人痛心的是，这几年时间，绝大部分的孩子都在各种补习班、各种特长班中奔忙，如此为了学习而学习，为了分数而分数，又为孩子们带来了什么呢？阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。最终的的表现是，许多大、中学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读能力和写作能力，使许多学生在中考和高考

5、中束手无策，不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。虽然结果表现在中考和高考，但根源却在于小学阶段的阅读缺陷。所以，让学生从疲惫不堪的补习牢笼中走出来，还孩子们一个广阔的阅读天地，是我们老师的当务之急。3二、调动阅读兴趣，奠定生命底蕴。1、亲子共，让孩子感受阅读书的乐趣今年的4月23日是第十六个“世界读书日” 。我们学校学下发致家长的一封信 。从家庭读书出发，力争给孩子创造和谐、自然的读书氛围，自己坚持读书，坚持和孩子讨论读书话题。亲子共读就是指家长陪同小孩一起阅读。 “共读” ，表示这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，父母不要将之视为学习负担，不要将自

6、己的想法或期望加诸孩子，而是藉由共同讨论与亲自示范，来培养孩子阅读、主动学习的习惯，并满足孩子的一些想法或期望，从而使亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水” 。2、多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养“建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。通常用“献书、购书、借书“的方法筹集图书。献书，就是发动全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。一般每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，所以每个学期可动员同学们把自己的书献出来，这样，图书角就多出几百本书，同学们也可以看到更多的书。购书，就是发动同学们自愿捐献出自己平时节约的零用钱，筹集起来用以购买新图书。借书，就是定期到学

7、校图书馆借一批图书，待同学们阅读完以后，再按期去调换新图书。通过“献、购、借“的方法筹集图书，使图书角的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多。43、提供阅读书目，指导阅读方法，让学生度有所得。孩子的心灵纯洁得如同白纸，做家长的给予了他什么，他便顺其自然的接受了什么；指引他怎么做，他便潜移默化地接受了你的方式。针对孩子的不同年龄段，精挑细选每一本书，至关重要可以按季节分：春、夏、秋、冬。如现在是春天，我抓住学生的形象思维，联想和模仿能力强的特点，让学生阅读关于春天的书，摘抄优美词语，背诵优美段落，最后学生积累到一定程度，让他们写一段关于春的风、雨、花、草、柳的短文，将学生的

8、思维能力放站到最高点。学生写的非常好，可以看到他们的感受能力和创新能力有了进一步的曾强。 （播放学生读读书笔记、口头作文的视频）4、开展丰富多彩的活动，促进孩子读书持之以恒课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成，如果不及时做好督促检查工作，容易自负，为了激发学生持久的读书习惯，提高阅读质量，要把读书活动引向深入，每学期应进行定期或不定期的阅读活动。(1)佳作赏读。语文课前 3 分钟，由学生轮流朗读或背诵自己摘抄的优美片段，喜欢的一首诗、一句格言警句或推荐介绍喜爱作品的梗概。从声情并茂的读书声中点燃孩子们对书的热爱，使孩子由被动听变为主动读。(2)举行读书笔记展览评比会。每个月举行一次读书笔记展览，请同学认真观摩，以投票的形式选出 8 篇优秀读书笔记，并且让获得荣誉的作者介绍经验，并与做得较差的学生结队子，共同提高。5(3)开故事会。定期举行课外读物的故事会，要求学生不仅会读，还要会口述，不仅培养了学生的课外阅读习惯，还提高口语表达能力。雨带给世界是浪漫情怀，书带给心灵点点阳光！一年半过去了，我班的学生读书兴趣不断提高，阅读量大大增加，书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，习作水平也不断提高。读书渐渐成为孩子们的一种生活习惯，读书成为他们生活中不可或缺的部分，我很欣喜，我和孩子们在阅读中同成长，我相信只要心在，梦想就不再遥远。