第三单元 固体和液体.doc

1、第 1 课、认识固体一、教学目标：（一） 、过程与方法：1、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。2、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体。3、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。（二）知识与技能：1，知道不同固体在颜色，形状，软硬，透明，轻重等方面的差异。2、知道颗粒大小不同的固体，混合前后重量不变、体积改变。3，能够应用已有的知识和经验，将混合的固体分离。（三）情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效。二、教学重难点重点：知道固体的性质.难点：通过辨析物体的形态来认识固体。三、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、铅笔、粉笔、

2、大豆、大米、沙子；水、饮料、胶水、酒精；天平、量筒、量杯。分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子（面筛、米筛都可以） 。2、学生准备：四种固体材料、锤子等。四、教学时间：2 课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。 （板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答。（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3）还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只

3、要学生能够说出道理即可。（5）教师演示“和面”的实验。往面里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。（6）提问：“能不能说和好的面既是固体又是液体？”（6）师生讨论得出：和好的面、胶水、牙膏是水和固体的混合；而生鸡蛋里的蛋清和蛋黄是液体。 2、研究固体的性质。（1）小组确定研究哪几种固体。（2）组内讨论用哪些方法研究固体的性质。 （引导学生应用看、闻、尝、听、摸等科学探究方法）（3）分组实验。请学生注意记录研究的情况。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引

4、导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。（6）学生实践活动：用多种办法把课本 29 页上表格里列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。（7）学生活动，汇报。（8）小结：固体的共同性质是什么？你同意课本 p30 同学们的说法吗？说出你的理由。（9）老师引导学生总结固体的共同性质：都有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状很难改变。（三）小结本课。1.学生回顾本课所学内容。2、这节课我们运用各种感官、多种方法全面的认识了固体，大家了解了固体的哪些性质？（四）作业布置。1、完成课本 p70 练习中的第一题，做到再次复习巩固固体的共同性质。2、课后小组讨论：固体都是硬的吗？

5、第二课时（一）复习旧知，导入新课。同学们，上节课我们认识了固体的性质，你都知道了固体的哪些性质呢？（指名学生回答）1、引导学生看教材上的图，通过实例认识固体的混合与分离。2、举出生活中还有哪些混合与分离的例子。(二)研究固体的混合与分离。1、研究固体混合前后重量是否变化。（1） 、教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。（2） 、通过数据分析，使学生发现，固体混合前后重量不变。2 研究固体混合前后体积是否变化。（1） 、让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。（2） 、通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。小结：固体混合后重量无变化、体

6、积会变化。3、想办法分离混合的固体（1）提问：怎样将黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。（2）出示学生从家中找来的筛子（面筛、米筛都可以） 。启发学生想到不同大小的网眼会筛出不同大小的固体。A让学生自己想办法解决这个问题。B小组交流办法。C如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。（三）小结本课。1.学习完了本课，说一说你最喜欢哪些内容，比一比谁说的最多（先同桌互相说，又全班一起回顾本课所学内容） 。2、（四）作业布置。1、完成课本 p70 练习第二题。2 课程同步达标与技能拓展 p22-23 相关练习。主备教师：新庄明德小学陈祖华 辅备教师：张家营小学王有明第 2 课把固体放到水里一、教学目标：

7、（一）过程与方法：1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。（二）知识与技能：1、认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。2、知道把固体从液体中分离出来的方法，及这些方法在日常生活中的应用。（三）情感态度与价值观；1、体验制作彩色树杈的乐趣。二、教学重难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象.。难点：能区分溶解与混合现象的差别。三、教学时间：2 课时四、教学准备：1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻

8、璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、白沙糖、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。五、教学过程：（一）导入新课。1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。（二）自主学习。1、认识固体在水中的沉浮现象。（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中会沉还是会浮，把预测的结果记在课本第 71 的表格中。（4）学生分组实验，观察实验现

9、象，验证自己的预测是否正确，并做修改。2、认识固体在水中的溶解现象。（1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？（2）请学生用自己的话描述。（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。（5）学生分组实验：观察白沙糖、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在课本第 71 上.3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。（1）学生阅读课本第 33 的图。（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？（3）你还说出其他的例子吗？（4）教师边

10、演示边讲解固体与液体分离的三种方法:米与水的分离过滤，泥沙与水分离沉淀，水与盐的分离蒸发。小结：常见的三种分离方法蒸发、沉淀、过滤。4、结晶实验。（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，制作彩色的树枝。（四）小结本课。今天我们用把固体放到水里的方法又了解了固体的许多性质，你们有哪些新收获呢？来和同桌说一说。（五）作业布置。1、每个同学下去做一些彩色的小树枝，下一节课比一比谁的最漂亮。2、课程同步达标与技能拓展第

11、 23-25 相关练习。主备教师：新庄明德小学陈祖华 辅备教师：张家营小学王有明第 3 课、认识液体一、教学目标：（一）过程与方法：1、会用感官和简单器材研究液体的性质。2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。（二）知识与技能：1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。（三）情感态度与价值观：1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。二、教学重难点重点：知道液体在颜色、形状、气味、味道、透明度、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质差异。难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。三、教学准备：1、教师准备：（1）烧杯、平底烧瓶

12、、锥形瓶、天平。（2）分组实验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（纯牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等） 、三把勺子、表格。2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶。四、教学时间：2 课时五、教学过程：（一）导入新课：1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。2、学生思考。3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。（二）学生自主学习：1、请学生说

13、说教师指定的几种液体的性质。（1）纯牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。（2）完成 P35 的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。（3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。2、认识液体在其他方面的性质。（1）学生阅读课本第 36 的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。（2）学生分组实验。A倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。B把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。C把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。（3）小组交流。（4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度（流速的快慢） 、表面张力、毛细现象等方面有所不

14、同，液体都有表面张力。在此要注意让学生用自己的话来描述。（三）小结本课1、今天这节课我们知道了液体的哪些性质？用到了哪些科学研究的方法？（观察、比较、实验、分析、综合） 。2、要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。（四）课后拓展课后可以继续寻找认识液体的方法。主备教师：新庄明德小学陈祖华 辅备教师：张家营小学王有明第 4 课、把液体倒进水里去一、教学目标：（一）过程与方法：1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。（二）知识与技能：1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。2 比较液体混合前后体积好重量的变化。3、知道混合液体在日常生活中的

15、用途。（三）情感态度与价值观：1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。二、教学重难点 重点：借助水认识液体更多的性质。难点；了解液体在水中的沉浮现象。三、教学准备：1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。四、教学时间：2 课时。五、教学过程：（一）导入新课：1、复习引入。（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？（二）学生自主学习。1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。（1）提出问题。A、前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会

16、溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B、学生假设。（2）设计实验。A、根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？B、学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。C、请学生汇报设计的情况。（3）进行实验。（4）分析实验结果。A、你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？B、.在实验过程中边研究边填写课本第 38 的表格。（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。（2）学生分组研究。（3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。（三）课后作业。在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。