ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:4 ,大小:32KB ,
资源ID:3020272      下载积分:20 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-3020272.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(提高语文课堂吸引力的有效探索.doc)为本站会员(11****ws)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

提高语文课堂吸引力的有效探索.doc

1、提高语文课堂吸引力的有效探索内容摘要 本文结合教学实践,从三个方面来论述如何让语文教学的课堂更有吸引力:一是语音优美,悦耳动听;二是内容丰富,妙趣横生;三是情绪饱满,引人向上。关键词 语文教学 语音优美 内容丰富 情绪饱满言传身教,也就是说,先有言传,后有身教。众所周知,教师的职业贡献在于:传道,授业,解惑。 “传”也好, “授”也罢, “解”也一样,都是靠教师的嘴去说。语文课程作为母语教学,作为工具学科,尤其需要说得生动有趣,引人入胜。但是日常教学当中,还是有一些语文课不尽人意,甚至让人生厌。有人将其归纳为六症:1、话语罗嗦症,一句话老喜欢重复几遍,口头禅较多。2、语速失调症,讲话过快,连珠

2、炮似的让人应接不暇;讲话拖沓,让人焦急。3、语音不清症,语声弱化、虚化,语音含糊,话语朦胧。4、语流阻滞症,讲话不顺畅,吞吞吐吐,时常有卡壳现象。5、语调沉闷症,老是一个调、一个节奏,让人昏昏欲睡。6、话语干瘪症,语言呆板,用词贫乏,枯燥无味。当然,每个语文教师的风格各不相同,有的平易朴素,有的庄重典雅,有的恬淡清香,有的激越深沉。不管哪种风格,最高境界应该是:让学生欲罢不能,想不听课都不行,有如沐浴春风,轻松愉快;有如醍醐灌顶,豁然开朗。如何让语文教学的课堂更有吸引力,中外的名家早已用浩如烟海的论著阐述详备,诸如“悬念法” 、 “导入法” 、 “呼应法” 、 “铺垫法” 、 “联想法” 、

3、“对比法”等等,本文不再重复,只是从三个方面来谈谈自己的教学体会。 一、语音优美,悦耳动听人们出门之前,往往会打扮一番。教师进入课堂以后,也应该把自己的声音修饰一番。一个的声音可以说是天生的,有的清脆,有的沙哑,有的圆润,有的浑厚。但不论哪种音色,都有自己的最佳音区,都有悦耳之处。关键是自己多锻炼,多摸索,逐步找到那个“最佳处” 。保持优美的音色,提高声音的质量,对于课堂教学的重要性,是不言而喻的。(1)吐字清晰,语音流畅。开口说话时,口齿要清楚,每个字的发音都要到位。一个音节的发音过程一般可以分为出字、立字和归音三个阶段。出字是指声母和韵头(介音)的发音过程,立字是指韵腹(主要元音)的发音过

4、程,归音是音节发音的收尾(韵尾)过程。出字要叨住弹出,快速有力;立字要拉开立起,圆润丰满;归音要趋向鲜明,干净利落。把字音立起来,而不是把它拖出来或拉出来,避免“吃字” 、 “脚轻” 、 “丢音”的语音现象。有的人在说一句话时,后半截虚化、弱化,甚至最后的字音消失,这就是吐字归音的问题。比如“电” 、 “跳”字,客家、粤语方言区的人,就很容易读成入声字;“鸟” 、 “暑”字,它的调值本该是214,很多人读成了 21。吐字不仅要清晰,还必须灵活自如,轻快流畅,才有助于表达。如果字音咬得过死,一字一板,不仅雕琢痕迹明显,听起来不自然;而且还会使语流滞涩,影响语言表达的顺畅。(2)音量适中,语速适度

5、。说话音量大小、高低、强弱的程度,是受气息支配和控制的。上课时,把音高和音强控制在适当程度,让学生耳感舒适一些才好。音量过大,字音反而听不清,似乎传得远,却并不在学生的耳边;让学生感到太刺激,容易形成听觉疲劳,还易消耗教师的能量和精力,造成声带损伤。教室的面积一般是 6070 平方米,音量过小,就不能让每个学生都听清,学生听起来肯定费力;教师讲课每句话要字字有声,声音应清楚地直达于坐在最后一排学生的耳中。当然,教师有时适当放低音量,学生会感到亲切,而且能调动起他们的听觉注意,也显示出教师的从容和自信,但要低得合理,低而不虚、沉而不浊,有一定的内在力度。语流的速度要适当,一般而言,教师吐字速度每

6、分钟以 200300 个字为宜。语速过快,发送信息的频率过高,学生没有思考反应的时间,收取信息不能处理,造成课堂信息的遗漏或积压,会引起心理上的不安和烦躁,减弱信息的吸收。语速过慢,单位时间语言所包含的信息量少,跟不上学生大脑信息处理的速度,会导致学生精力涣散,产生厌倦和疲惫心理。(3)变化语调,抑扬顿挫。“文似看山不喜平” ,语调也是这样。语调起伏有致,富有变化,才能增强有声语言的感染力和说服力,让课堂活力四射。 “曲折性”是语调的根本特征,语调的高亢是“扬” ,语调的低沉是“抑” 。处理好声音的轻重,语调的高低,气息的强弱,节奏的快慢,这就是抑扬顿挫。二、内容丰富,妙趣横生课堂上有话可说,

7、说得生动,说得有趣,说得有味道,这当然要“肚子里有货”才行。 “巧妇难为无米之炊” , “书到用时方恨少” ,为此应做一个有心人,随时随地采珠拾贝,以备他时之需,正所谓厚积薄发。一个妙趣横生的教师,能让学生活跃起来,让课堂热闹起来,让人快乐,让人奋发。语文是一门包罗万象的基础学科,古今中外,上下五千年、左右八万里,都可以是语文课堂的内容。教师若能博览群书,滔滔不绝,纵横捭阖,妙语连珠,学生必能听得如痴如醉,美不胜收。比如教学五人墓碑记一文,注解提示本文选自七录斋集 ,我就很自然地讲到,作者张溥的书房命名为“七录斋”的来历:幼年勤奋好学,所读书必手抄,抄毕吟诵,然后烧掉,如此六七遍方止,不论寒冬

8、酷暑都是这样。学生们听了,耳目一新,记忆深刻。有时候临场发挥,在课堂中巧妙地穿插一些生活常识。我在讲授故都的秋一文时,将“北国的秋味”与“南国之秋味”作了对比之后,话题一转,提问学生:“秋天为什么要吃梨呢?”学生们七嘴八舌讨论开来,我告诉大家:“秋天干燥,梨可以滋润肺。 ”接着说到四季养生的话题, “春生夏长,秋收冬藏。春天养肝,夏天养心,秋天养肺,冬天养肾,一年四季养脾胃。五脏六腑调和,面色就好看,皮肤自然就有光泽。 ”学生个个都打起十二分精神,边听还边做笔记。 善用轻松、俏皮、活泼、风趣的谚语、俗语、歇后语来启发引导学生,也不失为活跃课堂气氛的一个好办法。谚语、俗语、歇后语,是民间集体创造

9、、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句,是民众的丰富智慧和生产生活经验的规律性总结。恰当地运用它们,能增强课堂的表现力。比如, “人闲生病,石闲生苔。 ”鞭策学生勤奋学习;“土石里面有金银,众人里面有圣贤”教育学生虚怀若谷;“看菜吃饭,量体裁衣” ,提醒学生灵活运用。 “火车不是推的,车皮不是吹的” , “饥不择食,寒不择衣” , “财神爷敲门喜从天降”等等。古代教育家荀子说过:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”只有不断地“采花酿蜜” ,建立起一座知识的仓库,里面应有尽有,才能让自己的课堂越来越丰富,越来越生动,得心应手,左右逢源。 三、情绪饱满,引人向上情感具有感染性与迁移的

10、功能,它具有扩散与泛化的规律。教师以情育人,以情动人,才能打开培养学生情感的大门。语言是思想的翅膀,而声音是情感的延伸。优秀教师的高明之处就在于,用满面春风的语态,饱含激情的语气,来引发学生的情感潜势,使学生为之所感,为之所动,产生共鸣。语文教师必须是个感情充沛的人,要保持振奋、饱满的情绪状态。对文章中表现的喜怒哀乐感触灵敏,深入作品所创造的气氛,带着独特的感悟去上课,授课过程中才会有激情,才会生动流畅。如果教师萎靡不振、表情冷漠、死气沉沉,只能压抑学生的听课情绪,教学效果肯定很差。试想,教师自己情绪低落,意志薄弱,又怎么能教好学生呢?饱含感情的语言,不但能作用于人的感官,更作用于人的心灵。教

11、师热情洋溢、发自肺腑的话语,能激励学生奋发向上、探求知识的渴望,象甘露滋润禾苗茁壮成长一样,培育着学生的盎然生机。在积极情绪的激励下,学生受到熏陶,受到净化,不知不觉地排除掉急躁、轻浮、粗野的性情;学生在听课时,会从教师的神态、语调和手势中悟出语言难以表达的意境,这就是“不教自明”的妙处所在。常言说得好, “八仙过海各显神通” ,提高语文课堂吸引力的办法还有很多很多。但“教学相长”的原则不能忘记,只有不断地学习,不断地摸索,不断地总结,才能不断地提高自己的教学水平,课堂才能更加地具有吸引力。参考文献:1、国家教育委员会师范教育司组编 教师口语语文出版社,1996.51、秦牧语林采英 花城出版社,1983.22、鱼霞 基础教育新概念情感教育 教育科学出版社,1999.44、于漪主编语言教育艺术研究 山东教育出版社,1999

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。