1、课题序号 1 授课班级授课课时 2 授课形式 新授授课章节名称 我来到这个世界为的是看太阳使用教具教学目的1通过课文品读，理解诗歌意象、象征手法的运用2通过引导学生认识课文表现的理想目标、人生道路、生命价值的基础上，确立其积极向上的人生态度。3感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏教学重点理解诗歌意象、象征手法的运用教学难点 通过引导学生确立积极向上的人生态度。更新、补充、删节内容课外作业 课后思考与联系、练习册教学后记授课主要内容或板书设计第一部分（ 1-2）写诗人庄严的宣告第二部分（ 3-4）写诗人的自我告白第三部分（5） 写诗人再次宣告课 堂 教 学 安 排教学过程 主 要 教 学
2、内 容 及 步 骤一、导入你的理想是什么？你们在这个世界是为了什么？二、作者简介1.巴尔蒙特是俄国象征派领袖人物之一，以鲜明的形象性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。巴尔蒙特一生执着于太阳的崇拜，自称为“太阳歌手” ，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。巴尔蒙特很重视诗歌的音乐性，为俄国诗坛开出了很多独特的韵律方式，获得了“俄国诗歌中的帕格尼尼”的赞誉。作品有在北方的天空下 我们将像太阳等。2.本篇是巴尔蒙特的诗集我们将像太阳的开篇之作。三、重点字词1.合约：原指敌对双方终止战争恢复和平的条约。这里指约定。2.真主：是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无
3、所不在的宇宙的唯一主宰，这里是主人的意思。3.忘川：希腊神话中的阴界河流名称。4.媲美：比美。 媲，匹配，比得上。四、整体感知课文1.自由朗读课文，根据思考与联系一的示例，试标出诗歌其它各节的停顿和重音。 （见参考用书）2.诗歌的结构第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告第二部分（3-4）写诗人的自我告白第三部分（5） 写诗人再次宣告五、分析课文第一部分（1-2）写诗人庄严的宣告1. 作者第一节中用到了哪些意象？有何作用？明确：诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是意象的“象” 。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感（即“意” ） ，因而
4、这些形象便不再是现实中的普通形象了，故称为“意象” 。在这里，太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大地气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。2.“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界位的是看大海”用了什么修辞手法？有什么作用？明确：排比复沓，该手法的使用，使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。3.你们现在的理想是什么？第二部分（3-4）写诗人的自我告白1. 第三自然段的作用？明确：第 3 自然段紧承“我是世界的主人”的诗意，追述它的原因。2. 为什么说“我是世界的主人”？明确：“我战胜了冷漠无言的忘川” “创造
5、了自己的理想” “每时每刻都充满了启示” 。这个“真主” ， “我”当之无愧， “我”是世界的主人，而不是它的奴隶， “我”是命运的主人，而不能听从命运的安排。3. 分析第 3 节和第 4 节在内容上有什么联系？第 4 自然段紧承第 3 自然段的“理想”和“歌唱”诗意进一步深化。 “我”创造了自己的“理想” ，而这个“理想”是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱” 。在这个意义上， “我”歌唱自己的“理想”和“启示” ，因此这样的歌声才“无人媲美” 。这两个自然段之间，意义逐层深化，为前面高昂的事情奠定坚实的基础，提供了抒情的支撑点，如果没有这样的
6、深化，前面的宣告将是苍白无力的。第三部分（5） 写诗人再次宣告1.人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。面对这些，诗人的态度是什么？明确：作者无谓于苦难和绝望，始终充满着对光明的渴望和追求。2. 诗人一生执着于太阳的崇拜，思考诗中太阳有什么象征义？明确：诗中“太阳”不仅仅是自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着光明、希望、爱等生命中一切崇高美好的东西，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。六、艺术手法1.这首诗色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁，没有生僻的词汇，却充满了强大的生命张力。2.象征手法。诗中“太阳”不仅仅是自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着光明、希望、爱等生命中一切崇高美好的东西，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。3.这首诗的形式精巧独特，排比复沓手法的使用使作品的主题不断提升，情绪不断高扬，突出了主题。诗句形式上长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。
