1、73 号我眼中的国家高中课程改革姓名：许 冬学院：化学学院学号：1231410028我的家乡是湖北省仙桃市，我是 2005 年进入高中，本应 2008 年高中毕业，但是由于高考不理想，我复读了两年，于 2010 年高中毕业。湖北是从 2008 年入学的高中生开始实行国家高中课程改革的，也就是说，我赶上了湖北高中课程改革前的末班车。结合自己五年高中生活、进入大学后的生活以及高中和大学时期对国家高中课程改革的了解，我想谈一下自己对国家高中课程改革的看法。我觉得，国家高中课程改革说明了一个教育大的方向，但是，由于还只处在课程改革的初期，就必然会遇到一些问题。新课程改革的具体目标包括：课程功能的转变，
2、课程结构的改革，课程内容的改革，新课程学习方式的改变，课程评价的改革以及课程管理政策的改革。下面，我就想将这六点与自己的经历结合起来来谈一下国家高中课程改革。在我的五年高中生涯中，我对一些科目没有兴趣，人们都说兴趣是最好的老师，正是没有兴趣，而老师却又把知识强硬的塞给我们，最终的结果是学习的效率不高。我对数学、物理、化学、生物感兴趣，这四门科目学起来我觉得很轻松，数学老师课堂上随意讲的一个新知识点我都可以很牢固的记下来。我对英语、语文没什么兴趣，可是又必须得学。过去，课程注重知识传授，不结合学生实际情况。而课程改革强调让学生形成积极主动的学习态度，我发现课程改革后，老师们会采取很多方法来激发大
3、家的学习兴趣，同时注重引导学生的学习。这体现出了课程功能的转变。高中时，我从来没上过一次音乐课、美术课，高三没有上过体育课，高一下学期我们便分了文理科，我们理科生便没有了历史、政治等这些高考理科生不会考的科目。我们那时没有选修课之说，每门课都是必修课，不想学也得学。而现在，我发现高中的理科生也得学习文科知识，而且学校开了少量选修课。这些，体现了课程结构的改革。我们那个时候，教材都很厚，我们所学的知识仅仅停留在理论层面上，比如物理学的很好，可是不一定就会换灯泡，感觉知识与我们的生活实际分离了，老师在讲课时以书本为基础。去年暑假回家的时候，我特意回母校逛了一圈，我发现学校经常会安排一些教学比赛，而
4、老师们在上课之前，都会用一些贴近生活的例子来引入教学，所教的内容与生活实际结合，而且，我发现现在高中生们的课本也比我们那个时候要薄。这些体现了课程内容的改革。我们高中的时候，要想考高分，就要每天拿着书背，拿着题目做。感觉我们的知识都是老师给的。我看过课程改革后的高中教材，我发现里面有很多启发式的问题，留给学生自己去实践，教材的内容也更加贴近大家的生活，一些设计还能增加学生对该科目的学习兴趣。这些，体现了课程学习方式的改变。我们高中的学习好坏，都是由高考成绩来体现的，平时每月一次的月考也是采取与高考类似的题型。我们的高中生涯，老师以考试成绩来评价一名学生，而忽视了品德等各方面的评价。而国家高中课
5、程改革提出评价方式多样，重视学生各方面的发展。这些，体现了课程评价的改革。课程管理政策的改革提出实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。这样，使得学校有了一定的灵活性，也体现出了对各地不同学生的考虑。国家高中课程改革的目的是好的，可是，改革的初级阶段还是存在一些问题。虽然说学校开设了选修课，但是选修课的数量太少，另外有一些地方为了保持步调一致，没有让学生自己选择修哪些选修课，而是直接给学生定好了上哪些选修课，这样，选修课岂不是成了摆设？课程改革提出课程评价的改革，需要从各方面来评价一个学生，但是，老师在学校见到的学生不一定会在老师面前完全的展示自己，而且一个班那么
6、多学生，老师不可能每天盯着学生看他们的表现，所以，我感觉评价的改革不易施行。听说，课改后学生考大学不仅需要看你的高考成绩，还要看你在学校的表现，也就是说你在学校的月考成绩等都会记录在档案中，但是，平时表现的填写权利完全在学校及老师手中，学校和老师为了保证升学率，必然会有一些学校把学生的平时表现写的很好，更有甚者直接将这一项交给学生自己填写。这样的话，课程评价改革岂不是没有真正落到实处？旧的课程标准实行了那么多年，突然进行课程改革，老师必然也会有一些不适应，也许老师会把以前的教学方式带入到课程改革中来。我发现我的高中母校安排了一些老师外出学习课程改革，回来之后再与其他老师一起分享，我觉得这种方式很好。国家高中课程改革让我看到了国家对学生综合素质的重视，我觉得这是一个好的开始，虽然在改革的过程中会遇到一些问题，但是我相信，这些问题最终一定会被解决。
