《多彩的情趣》教学设计.doc

1、1学会合理消费教学设计厦门大学附属实验中学 苏桂春【教材分析】本课是人教版九年级教材第七课第三框，主要结合社会经济的发展和人们消费观念的变化，引导学生学会合理消费。相较于本课前两个框题来说，更加贴近学生的生活实际。学好本课，对于学生日常生活有直接的指导意义。同时也是帮助学生由之前对我国经济制度的理论感知到具体参与经济生活的重要转折，是“知行”的落脚点。【学情分析】初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。许多学生已经获得家长的首肯，能够自己掌控零花钱的去向。加上学生大多家境越来越富裕，家长往往轻易就会满足孩子的消费要求，导致部分学生对金钱的来之不易很难理解，过早享受消费。因此，在教

2、学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。【教学目标】情感态度价值观目标1. 树立理性消费、绿色消费、环保消费的意识和品质。2. 增强理财意识，自觉抵制盲目攀比、铺张浪费的不良消费行为，树立节俭意识，培养勤俭节约的生活习惯。 能力目标 1通过模拟消费，培养合理消费的基本技能；2. 提高学生收集处理信息的能力。知识目标1. 了解当今社会消费的新特点； 2. 掌握合理消费的基本原则。【教学策略】根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，加深学生对内容的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、等教学方法来分

3、析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体作用以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获， 自觉完成知、情、意、行的教育。【教学重点】1培养合理消费的意识，养成勤俭节约的生活习惯； 2掌握合理消费的基本原则。【教学难点】21. 将所学的消费原则贯彻到日常生活中，做到学以致用2. 问卷调查的设计与统计【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课提问学生元旦假期的打算，引入消费的话题；将学生回答的部分内容以副板书形式展示，为下一环节教学做好准备。谈谈自己元旦假期的计划。创建温馨、愉快的氛围，轻松自然地引入新课；为下一环节教学埋下伏笔。环节一：消费面面观展示 “双十一

4、”网上购物节的统计数据，引导学生思考：结合同学们的元旦消费计划和双十一的材料，你可以看出如今人们的消费有何特点？学生阅读材料，对比分析得出结论：当今社会消费新特点消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，消费观念在不断变化。运用最新的双十一购物素材，引导学生关注到时代发展带来的经济生活水平和消费领域的新变化；培养学生的综合归纳能力和条理性的语言表达能力。模拟情境：老师准备在“双十一”买一部手机，现在面临多种选择，请同学们帮忙参考推荐，并说出你的推荐理由。利用国产手机与进口手机之争，对学生进行科技强国的教育出示“消费箴言”：只买对的，不买贵的。积极参与课堂发言，倾听同学的分析理由，从中得到启发。体

5、会理性消费的原则：不盲目攀比，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。 1、 通过模拟情境的消费选择，帮助学生反思自己的消费行为，从而认可理性消费的原则，树立理性消费的意识，突出本课教学重点。环节二：合理消费讲原则 想一想：给之前积极发言、推荐成功的学生颁发奖品“草莓袋” ，提问：这个“草莓袋”里蕴含了怎样的一种消费理念？这种消费理念有何好处？认一认：PPT 展示绿色食品、质量检验等商品标志，开展课堂抢答活动。说一说：在日常生活中，我们可以有哪些绿色消费的行为？开心领奖，积极参与抢答，思考问题，发表看法，得出结论：绿色消费有利于个人健康，也有利于社会可持续发展。通过颁奖再次激起课堂

6、高潮，激发学生树立绿色消费、环保消费的良好消费意识。帮助学生理解消费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关。3模拟情境：展示双十一购物清单，讨论：因为降价促销而去买暂时不用的生活用品是不是浪费？说说你的理由。结合建设节约型社会提出消费建议：新节俭主义不是不消费，而是拒绝浪费相关链接：2015 年 10 月 26 日，扬州“最大份炒饭”吉尼斯世界纪录因造成浪费被取消提问：生活中我们还可以有哪些节俭消费的行为？提出校园 “光盘行动” 。 参与课题讨论，清楚表达自己的观点。列举日常生活中能够节俭消费的具体事例，感知节俭消费的魅力：适度消费，注意节俭通过模拟情境的讨论和时事资讯的展示，帮助

7、学生树立节俭消费的意识，认识到节约应成为一种基本公民素养，也体现了“文明”的社会主义核心价值观教育。运用列举的方式，让学生感受自身身边存在、可执行的节俭消费的行为，促进知行的转化，落实本课教学重点。结合学生提出的元旦去看电影、短途旅游的计划，让学生欣赏老师自制的影集我们能为他们做些什么 （照片和文字均来自公益网站）启发学生在消费中注重精神需求，提升精神境界。观看视频，反思自己的消费行为，认识到消费勿忘满足精神需求，例如：一本有益的书，一次愉快的旅行，充满爱心的捐助通过与同龄人的对比，让学生更好地反思自己的消费行为，升华思想境界。环节三：学以致用展示课前零花钱大作战问卷调查的结果，并展示具有典型

8、意义的 2-3 张问卷调查，请同学评析其消费行为引导学生在学会合理消费的同时，可以适当了解一些关于银行、债券、股票方面的知识课前完成调查问卷，结合自身消费，反思、评析问卷调查展示的消费行为缩短课题和学生之间的距离，增强本课的现实意义，体现新课程理念的生活化特点，突破教学难点。帮助学生形成初步的理财意识。教学反思 1.本课以“双十一”和元旦的消费为主线，密切联系学生实际，充分利用学生已有的知识、经验，体现新课程生活化的特点。2.结合时政资讯，将课本知识最终内化为情感态度价值观，外化为道德践行。【板书设计】一、消费新特点1.消费选择多2.消费水平高3.消费观念变二、合理消费41. 理性消费不攀比

9、2绿色消费求环保3适度消费应节俭4. 精神需求要注重附 1：零花钱大作战本调查仅供教学使用，不做其他用途，不署名，请按照真实情况填写。谢谢配合！1你的父母家庭年收入大约 元2你每个月的零花钱是 元3在花钱时，您首先想到的是：钱来之不易 钱该花就花 不花白不花 花钱很痛快4一年来，你的零花钱中消费最多的是：服装鞋帽 食品饮料 文化教育 休闲娱乐 交通通信 其他 5今年尚未实现的消费愿望是： 未满足消费愿望的原因是： 6你觉得自己的零花钱够用吗：刚好 经常不够用 太多了零花钱不够用的原因 ： 7您认为自己的消费观念如何？勤俭节约 按照实际需求或家庭收入情况消费 偶尔有点浪费 过度消费8你认为自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方：