《点画特点分析及练习》一课教学设计.doc

1、第七课点画特点分析及练习教学设计广州市花都区秀全中学 张莹教材版本: 普通高中美术课程标准实验教科书书法 （人民教育出版社）模 块: 书法 教学对象: 高中学生课 时: 2 课时（两课时连堂上，这样便于教学）一、教材分析点画是组成汉字结构的基本元素，基本点画的书写技法，是学习书法艺术的基础。通过对点画特点的分析，让学生认识到“汉字的基本点画主要分点、横、竖、撇、捺、折钩挑八种类型，书法中各种点画的变化形态都是以这八种基本类型为基础演变、组成。 ”“掌握基本点画的书写技法，是学习书法艺术的基础。 ”通过欣赏隶、楷、行三种书体的点画，感受三种点画的美态。让学生练习点画的基本类型，熟悉点画各种变化形

2、态在自行中的应用。本课分三部分：一、书法的基本点画；二、隶、楷、行三体点画技法；三、点画书写练习。隶书原名“分书” ，又称“八分” 。隶书分方笔和圆笔两大类。笔画有粗有细，有波有磔（意为“捺” ）有折，其特征主要在于线条的蚕头燕尾，这是一种带有装饰性的笔画。波笔是隶书中最具特色的笔画，这种笔画在其他书体是极少见的。写好了波笔，就掌握了隶书的特征。楷书又称正书，或称真书，因为正和楷都有标准的含义，所以有人干脆把它叫做正楷。楷书的点画形态比多样，变化形态也较丰富，点画圆润精美。行书与楷书不同，在于它的笔画之间的连贯与呼应。行书字的整体性强于楷书，许多笔画无法从字中拆出，它们是互相依存的。行书在书写

3、时，为了书写连贯，或形式上的美，有时笔画须互相替代，注意笔画替代是约定俗成的，不能随意糊写；注意相连的笔画的轻重写法，气势贯通。二、教学对象分析：高中学生曾经接触过楷书，但对其形式美感认识不深，特别是对其点、线的力量与形态的美感。学生都是因为爱好书法才选修书法,所以对书法练习过程的单调有所认识,而且都会有恒心练习.绝大部分的高中学生从未书写过隶书和行书，对隶、楷、行三书体的书写原理的理解较难把握,大部分学生觉得最难写的笔画是捺和点，但学生能够理解点画的各种变化形态在字型中的应用，所以教师要注意引导。三、教学目标:1、知识与技能：了解汉字的基本点画八种类型和变化形态。掌握基本点画的书写技法.2、

4、过程与方法：通过体验、吸引学生的兴趣和探索活动3、情感态度价值观：通过对隶、楷、行三种书体的点画的学习，感受汉字点、线所表达的节奏美感。加深了对中国书法文化中艺术美的认识。四、教学要点:1、重点：点画特点分析2、难点：掌握基本点画的书写技法3、解决方法:通过学生和老师的示范,让学生直观地学习书写技法以楷书中的点画和横画为例,重点分析用笔三要素,以求达到举一反三的效果.五、作业要求基本要求：掌握点画的基本类型和变化形态的书写技巧。较高要求：熟悉所选择的书体点画的各种变化形态在字型中的应用。六、教学活动过程1、教学方法：比较法、观察法、讨论法、练习法。2、活动方式：采取小组合作与自主学习的活动方式

5、。课前学生分组学习 ：每 68 人一组，每组所选写的书体是一样的（同一组的学生都写隶书） ；向学生提供查阅隶、楷、行三种书体的字例的书籍的地方（图书馆、购书中心、上网等） ；课前准备上课时用的文房四宝。3、教学模式：采用情景激趣阅读思考分析讨论操作实践评价反思4、教学策略：这是连堂课，采用比较法，让学生直观地比较隶、楷、行三种书体的点画特点，并在小组中展开讨论分析，再通过练习加深认识，掌握书写技巧和书写原则。5、教学准备：附表 1（隶、楷、行三种书体点画特点的分析表）：点画特点 书体书体特征点画的类别隶书 楷书 行书点横竖撇捺折钩挑书体特征教学环节 教师活动 学生活动 设计意图课 前 准 备1

6、、 篆、隶、楷、行、草五种书体的书法作品；2、 隶、楷、行三种书体“永”字范例对比图3、 隶、楷、行三种书体点画特点的分析表（附表 1）1、 填写隶、楷、行三种书体点画特点的分析表2、 在隶、楷、行三种书体中，用自己选择一种书体书写自己的名字；1、培养学生自主学习能力。2、激发学生学习兴趣。教 学 引 入1、看与思（10 分钟）：1、 说说点画的基本类型2、 看隶、楷、行三种书体“永” 、 “永” 、 “永”字范例对比图提问：谁能辨别出它们各属什么书体？为什么？（提示：根据点画特点分析表和自己的理解）2、评与议（10 分钟）：要求学生各组选出写得最好看的名字一份，并张贴在展板上。教师根据学生课

7、前的活动情况对学生进行评价。评价要点：1、 填写分析表内容是否确？2、 名字的笔画是否体现书体的点画特征？1、 讨论，回答提问。2、 讨论与评价。培养学生观察力、分析能力教 学 发 展3、 比（5 分钟）：选择两个学生所写的名字,分析比较当中的笔画,以两名学生书写的姓名为例,分析楷书的点画的书写技法.问:哪一个同学写的名字的笔画写得好看,美一些?为什么?(有力变化)小结:要想写好基本笔画,就要把握用笔“三要” 、即起笔要有藏锋与露锋的变化;行笔要有提按顿挫的变化;收笔有轻重缓急的变化.4、 示范:（10 分钟）问:谁能上讲台示范书写横画?说明用笔“三要”?(必要时为学生示范做旁说)练习横画的书

8、写技法（10 分钟）:要求学生掌握用笔“三要”在实际书写中的应用.5、读与练（20 分钟）：要求朗读楷书的书写原则；请学生书写楷书的八种基本笔画，教师进行个别辅导。5、 再评再议(10 分钟)：展示各组练习，评一评.6、 总结1、 展示与评价自己的作业。2、 学生上讲台示范横画的写法,3、 练习横画的写法4、 根据用笔“三要”进行其它笔画的书写练习.5、 评价哪一个笔画最难写培养学生学会思考，观察。培养学生的评价能力培养学生举一反三的能力课后延伸1、 熟悉点画的基本类型和变化形态2、 根据自己所选的书体 进行书写练习，熟悉各种变化形态在字型中的应用。预计效果：学生关心自己，所以课前会认真书写自己的名字，自主学习的意识会加强，投入课堂的气氛会热烈。教学流程图：课前准备 教师 学生看与思 1、提出问题 1、说出点画的基本类型2、出示三种书体的“永”字 2、观察比较三种“永”字有何不同评与议 1、提出要求： 1、选出写得最好的名字2、评价学生的作业 2、评价自己所写点画的特征比 倾听和归纳问题 1、组内提出自己的疑问与学习困难2、学生之间讨论解决3、向老师提出学习困难示范 示范解决学生的困难 读与练 分组辅导学生 1、分组朗读隶、楷、行三种书体的书写原则2、练习楷书中的八种基本笔画再评再议 评价学生的作业 自我评价、学生之间评价展示自己的作业