徐悲鸿励志学画 第一课时教学设计2.doc

1、 徐悲鸿励志学画第一课时教学设计 小学部 王艳香知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式） 过程、方法： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 情感态度价值观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻 苦学习，长大为国争光。 教学重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画” ，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。教学难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学过程：一、问题导入1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示奔马图 ）这

2、是著名画家徐悲鸿的奔马图 ，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？ 2、教师小结：奔马图是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起；有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。3、板书课题（这里有一个新词 “励志” ，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。 4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎

3、样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？）二、独立自学，交流互学1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子） B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。 ） C、我标出了课文自然段序号。 （教师追问：课文共有几个自然段？）D、我还想了想课文的内容。 （看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。 ）E、我查了字典。 （你能借助工具书，是个会学习的孩子。 ） F、我在书上记下了自己的感受。 （你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。 ）师相机提醒：读书做记号是一种

4、重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？ 达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 成绩 震惊 错误 （1）先自己读读试试。 （2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。 、（3）开火车检查。 （4）把词语齐读两遍（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找 8 名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学

5、画的结果？ （6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。 （7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？ 三、点拨助学 (一) 品读感悟，体会外国人的傲慢。1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读 1 至 3 自然段。2、指名说。 3、谁来读外国学生的话？（1919 年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。 4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他

6、为什么被激怒了？ 5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。 8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？ （二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读 4、5、6 自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读 4、5、6 自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。 1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？ 2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。 3、徐悲鸿学画

7、的过程还会遇到什么困难？读第 6 自然段，你又看到了什么画面。4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第 4 自然段，看看这一自然段跟 5、6 自然段有什么关系？5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。（3）研读思考，领悟外国人的变化。 徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读 7、8 自然段。 1、指名说。教师相机板书：轰动。 2、 “功夫不负有心人”是什么意思？ 3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想

8、到了哪些名言？4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山” 。6、这位外国学生前后都有哪些变化？7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。 现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。四、检测悟学 课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？五、布置作业：1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行

9、故事会。 2、学习徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。 ” 6、板书为什么 激怒 学画刻苦 7、徐悲鸿励志学画 怎样 奋发努力 生活清苦 结果 轰动世界 为国争光徐悲鸿励志学画教学反思徐悲鸿励志学画是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。这篇文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述， “功夫不负有心人揭示了本文的主旨“。在理解教材之后，根据质疑课题提出的“徐悲鸿为什么励志学画？“”怎样励志学画？“和”励志学画的结果怎么样？“，

10、我设计了这样的教学环节：一、在第一课时完成生字、词语的教学目标，通过朗读课文，让孩子们从课文中找到徐悲鸿被外国学生嘲笑后立下了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这个志向。二、在教学中，我以问题“徐悲鸿怎样励志学画”和“励志学画的结果怎么样”为主线，根据课文内容引导孩子理解课文。在学习怎样励志学画的部分时，我先让孩子们自由朗读课文，并且画出自己找到的关键词，根据关键词谈谈自己的理解。并结合孩子自己学习绘画的经历谈谈自己的感受，进而体会到徐悲鸿学习绘画的艰辛。体会到徐悲鸿在节衣缩食的情况下，奋发努力练习绘画，把自己所有的精力都放在了绘画上，就是为了自己心中的志向”必须用事实让他们重新认识

11、一下真正的中国人” ，希望自己有朝一日能够通过自己的实力为中国人争光。终于， “功夫不负有心人”徐悲鸿学画成功了。这时，我让孩子们默读课文，边读边用笔画出自己找到的表现徐悲鸿学习绘画结果的句子，以组为单位进行交流，然后全班交流，说说你找到的关键词句。孩子们很容易能够找到课文中的句子“三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。 ”此时，那个外国学生又是什么态度呢？孩子通过阅读课文，能够找到外国学生态度的变化，然后让孩子说说态度有哪些变化以及出现这些变化的原因。孩子通过对课文内容的理解，能够说出来外国人产生态度变化的原因。此时，回顾整

12、个徐悲鸿励志学画的故事，他们心里肯定有话想对徐悲鸿先生说，有话想对自己说，在这里我让孩子们自由练习说话。在拓展延伸的部分，我是这样设计的，最近河南省博物院有徐悲鸿和法国画家的作品展，如果你对绘画感兴趣，对徐悲鸿感兴趣，就跟爸爸妈妈一起去欣赏画展吧！这节课后，教研组长对本课进行点评。在这一节课中，我能够在一堂课的时间内完成教学任务， 教学设计的思路是对的，但是在具体的教学过程中还存在一些问题：1、指导学生读书要有梯度，有层次，孩子每次读书的体会和感悟应该是不一样的，要从朗读中读出孩子对课文内容的理解的程度，我需要在指导孩子读书的部分完善教学设计。2、教学要灵活。当孩子答出你没有预想到的答案的时候，老师要灵活应对，根据孩子的回答继续进行教学过程而不能置学生的答案于不顾，独自进行教学，我在调控整个课堂时要增加灵活性，机智应对随机出现的问题。3、在讲“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ”这个比喻句时，我应该通过图文结合的方式，在课件出示徐悲鸿先生非常喜欢画马、擅长画马的资料，让孩子们对徐悲鸿画马理解透彻，这样他们自然而然就会明白这个比喻句，进而加深对整篇课文内容的理解。反思我的教学，虽然自己现在已经能够按照正确的思路上课，但是在课堂灵活调控方面能力还是有欠缺，这正是日后我努力提高的方向，给自己加油！