孝感高中2015届高三理综测试(十).doc

1、1 孝感高中 2015 届高三理综测试（十） 命题人： 何志武 鲍 敏 周斌伟 审题人： 黄高云 刘曙曦 田小芬 本试卷分第卷 (选择题 )和第卷 (非选择题 )两部分，考生作答时将答案答在答题卡上， 在本试卷上答题无效。满分 300 分，考试时间 150 分钟。 可能用到的相对原子质量： H 1 C 12 N 14 O 16 F 19 Na 23 Mg 24 Al 27 Si 28 S 32 Ca 40 Fe 56 Cu 64 Zn 65 第卷 （选择题 共 126 分） 一、选择题： 本大题共 13 小题，每小题 6 分。在每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列有关实验操

2、作的描述，正确的是 （ ） A、细胞中脂肪的鉴定、叶绿体中色素的提取和观察细胞的有丝分裂过程都使用了酒精 B、可将酸性重铬酸钾加入酵母菌培养液，以检测生成的呼吸产物 C、观察 DNA 和 RNA 在细胞中分布实验中，应选择染色均匀、色泽较深的区域观察 D、低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理 2.人体的甲状旁腺和甲状腺 C 细胞分别分泌甲状旁腺素和降钙素。 下图 表示的是人体血钙浓度变化的示意图， 有关说法正确的是 （ ） A甲状旁腺素只能通过促进肾集合管对钙离子的重吸收而提高血钙浓度 B甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用 C降钙素能促进肾小管对钙离子的重吸收

3、过程 D人体血钙浓度在神经和激素的共同调节下处于动态平衡 3.一个 7 米高和一个 5 米高的植株杂交，子代都是 6 米高。在 F2中， 7 米植株和 5 米植株概率都是 1/64。假定双亲包含的遗传基因数量相等，且效应叠加，则这两株植株基因的差异是 （ ） A.1 对 B.2 对 C.3 对 D.4 对 2 4 某研究者用牛的精巢切片进行显微观察，绘制了部分染色体示意图 ,下列说法错误的是（ ） A上图中含有同源染色体的细胞有甲、丙、丁 B称为初级精母细胞的有甲、丙 C丁细胞中染色体的互换区段内同一位点上的基因不一定相同 D如对卵巢切片进行显微观察，无法看到和乙细胞同时期的细胞，其原因是卵母

4、细胞在卵巢中不能分裂到该时期 5、下图表示人体内苯丙氨酸的代谢途径，下列说法错误的是（ ） A导致苯丙酮尿症的直接原因是患者的体细胞中缺少酶，致使体内的苯 丙氨酸不能沿正常途径转变为酪氨酸，只能转变为苯丙酮酸。 B如果一对患白化病的夫妻生了多个小孩都不患苯丙酮尿症，最可能的原因是这对夫妻为酶、酶、酶中最少一个缺陷，而酶正常 C若在其他条件均正常的情况下，直接缺少酶会使人患尿黑酸症。 D从以上实例可以看出，基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。 6、北美洲某种臭虫以当地无患子科植物的气球状蔓生果为食，臭虫需要用锋利的喙刺穿果实，据统计喙长如图 1 所示； 1920 年，有人从

5、亚洲引进平底金苏雨树，其果实的果皮比较薄，据统计到 2010 年以它为食的臭虫的喙长如图 2 所示。下列叙述不合理的是 ( ) A.平底金苏雨树与臭虫间发生了共同进化 B.平底金苏雨树与当地植物存在竞争关系 C.臭虫体内控制喙长度的基因发生突变可能早于引进平底金苏雨树 D.生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫间形成了地理隔离因而是两个物种 3 29.（ 9 分） 图 1 表示某绿色植物叶肉细胞中进行的两个相关的生理过程，其中 a、b、 c 表示物质，甲和乙分别表示某种细胞器；图 2 表示在不同温度下，测定该植物叶片重量变化情况（均考虑为有机物的重量变化）的操作流程及结果。 图 1 图 2图

6、 图(1).图 1 中 b 若代表葡萄糖 ， 则 c 是 。 a 若是气体，则 a 进入乙中的用处是_， a 从甲中产生到进入乙中被利用至少需要穿过 _层膜。 (2). CO2进入 甲 内参与 _循环时，在 _（酶 /光 /酶和光）条件下，被五碳 化合物固定后，还原生成糖。 (3).在电子显微镜下观察 ,可看到甲内部有一些颗粒，它们被看作是甲的脂质仓库 ,其体积随甲的生长而逐渐变小，可能的原因是 _。 (4).从图 2 分析可知，该 植物的 总 光合速率可表示为 _mg/h。 (5).若要使 该植物叶片 一昼夜 增重最多 ，温度应该控制在 _ 。在此 温度下，维持 10 小时光照， l0 小时

7、黑暗，增重了 _ mg。 30、（ 10 分） 2012 年国际禁毒日的主题是“抵制毒品，参与禁毒”。目前可卡因是最强的天然中枢兴奋剂，吸毒者把可卡因称作“快乐客”。下图 1 表示突触结构，图 2 为毒品可卡因对人脑部突触间神经冲动的传递干扰示意图，请据图分析回答以下问题： (1)突触易受药物等外界因素的影响，已知某种药物能阻断突触传递兴奋 ，但对神经递质的合 成、释放和降解或再摄取等都无影响，则导致兴奋不能传递的原因可能是该药物影响了 _的结合，此现象反映了细胞膜具有 的功能。 4 (2)多巴胺是脑内分泌的一种神经递质，主要负责大脑的感觉、兴奋及开心的信息传递，也与上瘾有关。由图 2 可知可

8、卡因的作用机理是 _，导致突触间隙中多巴胺含量 _，从而增强并延长对脑的刺激，产生“快感”。吸毒“瘾君子”未吸食毒品时，精神萎靡，四肢无力 ，体内 _(激素 )的含量减少。 31（ 12分）某科研小组利用植物染色体杂交技术，将携带 R（抗倒伏基因）和 A（抗虫基因） 的豌豆染色质片段直接导入玉米体细胞，两种染色质片段可随机与玉米染色质融合形成杂 交细胞，将杂交细胞筛选分化培育成既抗虫又抗倒伏性状的可育植株（ F1），过程如下图。 据图回答。 （ 1）杂交细胞发生的可遗传变异类型是 。 （ 2）杂交细胞在第一次有丝分裂中期时含有 个 A 基因（不考虑变异）， A 基因复制的模板是 。 （ 3）若

9、杂交植物同源染色体正常分离，则杂交植物在 代首次出现性状分离，其中既抗虫又抗倒伏个体所占比例为 。 （ 4）植物染色体杂交育种的优是 。 (要求写两点 ) 32.（ 8 分）某地建设了以沼气池为核心的生产自净农业生态系统，图 1 是该生态系统的结构模式图，图 2 是沼气池的结构模式图。请回答下列问题： 图 1 图 2 （ 1）该生态系统是根据生态系统的 原理来设计的。与传统农业生态系统相比，该生态系统能减轻环境污染的原因有 和 。 （ 2）图 1 中的 “基石 ”是 。若要生产 3 kg 鸡肉最 多 需要水稻和大豆共 _kg。 （ 3）图 2 中进料口下端开口位于沼液层的目的是 。独立的沼气池

10、 （能、不能） 看作一个生态系统，理由是 。 39【生物一生物技术实践】（ 15 分） 5 某些农作物秸秆富含纤维 素，纤维素经过水解可以形成葡萄糖，葡萄糖再经过发酵可以生产酒精。如图是利用农作物秸秆生产酒精的大致流程，请回答下列问题： （ 1）农作物秸秆含有丰富的纤维素，纤维素要经过纤维素分解菌分解成葡萄糖。人们常常是从土壤中分离纤维素分解菌。分离纤维素分解菌常用的方法是 。其实验流程是；土壤取样 选择培养 将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上 挑选产生 的菌落。 （ 2）纤维素分解菌能合成纤维素酶，纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少含有三种组分， 即 。前两种酶使纤维素分解成 ，第三种

11、酶将它分解成葡萄糖。 （ 3）图中发酵阶段常用的菌种是酵母菌，在酒精发酵时一般将温度控制在 。发酵后是否有酒精产生，可以用 来检验。 （ 4）利用葡萄能生产果酒，进而生产果醋，生产果醋常用的菌种是醋酸杆菌，醋酸杆菌与酵母菌在代谢类型上的区别是 。 40、【生物 现代生物科技专题】下图是体外受精技术培育试管动物的大致流程，请回 答下列问题 （ 1）精子的顶体内含有 能协助精子穿过卵母细胞的 。 （ 2）体外培养受精卵时，除给予一定量的 O2以维持细胞呼吸外，还提供 的气体以 维持 。 （ 3）动物的早期胚胎移植到同种且 与供体相同的动物体内，被移植的胚胎 之所以能存活是因为受体对 。 （ 4）从

12、重组细胞到早期胚胎过程中所利用的胚胎工程技术是 ，胚胎 移植前通过 技术可获得较多胚胎。 农作物秸秆 酒精 预处理、水解 葡萄糖 发酵 6 理综测试（十）生物答案 ABCBCD 29.（ 9 分，每空 1 分） （ 1）丙酮酸 与 H结合生成水 5 （ 2）卡尔文 酶 （ 3）颗粒中的脂质参与叶绿体中膜结构 （ 4） Y+2X （ 5） 14 30 30 （ 10 分，每空 2 分） (1)神经递质与受体 信息传递（信息交流） (2)与多巴胺转运体结合，阻止了多巴胺进入突触前膜 增多 甲状腺激素 (和肾上腺素 ) 31（每空 2 分） （ 1）染色体变异（易位、染色体结构变异） （ 2） 2

13、A 基因（ DNA）的两条单链 （ 3） F2 9/16 （ 4）克服远缘杂交不亲和障碍；缩短育种时间；可同时导入多个目的基因；目的性强（答 1个得 1 分） 32（ 8 分 ，每空 1 分） （ 1）物质循环 再生 减少了动物粪便的污染 、 减少了秸秆的焚烧 、 减少了化肥的使用 （任意两个，其他合理答案均可） （ 2）水稻、大豆 30 （ 3）保持沼气池中无氧的环境 不能 没有生产者和消费者等成分 39 （ 15 分，除标明的外，每空 2分） （ 1）刚果红染色法（ 1 分） 梯度稀释 透明圈 （ 2） C1酶、 Cx酶、葡萄糖苷酶 纤维二糖 （ 3） 18-25 酸 性重铬酸钾 （ 4）醋酸杆菌是好氧性的，酵母菌是兼性厌氧型 40 （ 15 分，除标明的外，每空 2分） （ 1） 顶体酶 （ 1 分） 放射冠和透明带 （ 2） CO2 培养液的 pH 相对稳定 （ 3）生理状态 外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应 （ 4） 早期胚胎培养 胚胎分割