1、台阶教案教学目标: 1、把握故事情节,理解故事内涵。 2、研读重点语句,感悟人物形象。 3、 抓住全文线索,学习如何选材。 教学重难点 :理解“父亲” 的形象特点及其意义。 策略和方法:教师导读,学生合作探究。 (析读法、讨论法 ) 课时安排:1 课时 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入语:我们学了朱自清的散文背影深深感受到了“父亲” 对儿子的深挚的爱,看到了在困顿中前行的身影,在我们的眼中,父亲是含蓄的、坚韧的,默默承担家庭的重任, 压弯了腰板今天我们学习一篇李森祥的小说台阶 ,让我们一起来感受一下这位父亲。 也可从对比两种档次不同的台阶入手,引导学生思考台阶的高低不同意味着什么:人的地
2、位的高低,或得到尊重的程度如何?引出课题。二、明确学习目标,简介作者。 李森祥(1956 一 ):衢州人。作家。1986 年发表处女作半个月亮爬上来 。 小学老师获 1991 年小说月报第四届百花奖、19901992 浙江省优秀文学奖。 电视连续剧天下粮仓的编剧之一, 历史剧卧薪尝胆的编剧。 三、整体感知,把握故事情节 。 (带着以下 1、2、3 的问题读书。 ) 1、 分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来: 凹凼( dng) 门槛(kn) 尴尬( gn g )黏(nin )性 聊聊( lio ) 嘎 ( g ) 筹( chu )划 楞 ( lng )住 过瘾 ( yn ) 急躁 (zo
3、) 撬( qio ) 磕( k ) 涎( xin )水 揩(ki) 硌( k ) 舀 ( yo )水 胯( ku)骨 晌 ( shng )午2、 用 510 分钟的时间阅读课文后,复述课文的故事梗概。 (提示:谁 ?干什么?) 父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛,吃苦耐劳,他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。 3、 本文以“台阶
4、” 为线索,围绕这条线索思考: a、 父亲为何要造一间有高台阶的房子? b、 父亲是如何造起一间有高台阶的新屋? c、 新屋造好后,父亲变得怎样了? d、作者塑造了怎样一位父亲形象? (提示思考:) a、造屋原因的关键一句话是什么?你对此是如何理解的?.台阶高,屋主人的地位就相应高(文眼) 。 (分析本句,感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶,父亲渴望受人尊重。 ) b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子,体会父亲的性格特征。 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋,他的确一点一滴的积累,一分一文 积攒,起早贪黑,从早到晚,一年四季,七个月种田,四个月砍柴,
5、半个月捡卵石,剩下半月过年、编草鞋。360 天安排得非常紧凑。所以,我们可以知道:父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。C、新屋盖好后,父亲手足无措,想挺胸挺不直,笑也尴尬地笑。当九级台阶砌好后,父亲却不好意思坐上去。新屋盖好后,父亲他衰老了,累垮了。 d、父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。 四、合作研
6、讨。 (学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。 ) 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2、 “新台阶砌好了” ,为什么父亲反而处处感到“ 不对劲” 了?3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? 4、 “父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写 ? 5、为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? 6、为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 教师点拨、明确
7、: 1、因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看, “没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。 2、台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。 3、这篇小说题为“台阶” ,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比。 第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。 第三,写“我”在台阶上跳来跳去,表明那时年幼,而新屋造好, “我已长大成
8、人了” ,说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级,可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低。 第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。 4、这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。 5、文章的详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自
9、有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 6、父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失。 五、教师引导进一步分析,如何理解父亲造高台阶新房的心愿?从父亲的形象中如何进一步理解文章的主题? 1、从人类需要层次论的角度:人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。 造新屋,当然首先是为了改善居住条件。但是,建筑物,无论大小,都具有人文性。“台阶高,屋主人的地位就相应高”,
10、这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低! ”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。 2、从生产力发展水平的角度:父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下。 这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台
11、阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的气力。新屋造好了,人也老了,身体也垮了。 小说告诉我们,父亲创业的艰难困苦,根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。 六、体验反思,拓展延伸 1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民,那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗?若不是,那又是为了什么?(生:a、实现自我价值 b、追求人生目标 c、为了子孙后代) 2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生,但是,当新屋真的建成了,父亲却付出了“人也衰老了,身体也垮了。 ”的代价,你认为父亲这样做值吗
12、?请谈谈你自己的看法。 3、学生表述:父亲,我想对你说 *教师总结 同学们,这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事,讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质,其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时,更应关注一下农村生产力水平低下,人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心,发愤图强才是! 从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子的眼里,不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲! 七、布置作业 谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。 *
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