找骆驼 详案 教案 教学设计.doc

1、设计者：温州大学 教师教育学院 金雅婷 2010-10-231找骆驼教学详案一、 游戏导入，激发兴趣1.今天，金老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。老师这里有两张图片，可是却存在着 5 出不同之处，请同学们仔细看看，把不同的地方找出来。2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的， 找骆驼这个故事的就是这个道理。今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题）3.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来写写课题。 【板书“找骆驼” 】 ，指导读准轻声 tuo4. 那读了课题，你们有什么疑问的吗？二、整体感

2、知（一） 初读课文1.是啊，你们有那么多的疑问，那现在赶快请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。有困难的同学可以参考老师 ppt上的小提示。谁找骆驼？怎样找骆驼的？找到了没有?2.读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？你概括的相当不错。老师总结了一下【齐读】：课文主要讲了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，终于（找到了）这只骆驼。（二） 明确学习要点1.编辑叔叔和阿姨为了同学们能更好地学习这篇课文，特意为我们准备了阅读提示，谁愿意读读阅读提示。同学们，阅读提示让我们思考什么问题？1.商人丢失的骆驼有什么特点

3、？2.老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。三、研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文 1-7 自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。 【划好的同学可以同桌交流交流。 】2.我看到同学们交流的很热闹，一定已经有了自己的想法，那么老人说出了骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，缺了牙齿。3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？【非常高兴】从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？对极了5.非常好，那么你们能把这个词读得让老师听出商人的高兴吗？再高兴地读一遍对极了6.那么

4、现在老师就是那位老人，我的牙齿掉光了，头发也白了，连背也驼了。你们来扮演商人？好，我们一起合作一下，演一演老人和商人。你们先。“老人家，您看见一只骆驼了吗？” “你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？设计者：温州大学 教师教育学院 金雅婷 2010-10-232“是的。 ” “是不是左边驮着蜜，右面驮着米？” “不错。 ”“是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 【我们刚刚说过，当商人听到老人说出骆驼的特点后，他是非常高兴的，可是，你们读出商人的高兴了吗？那，我们读老人，语气应该怎样？沉稳，深沉；好，现在老师扮演商人，你们扮演老人，注意读出老人的镇定、沉稳。好，老师真佩服你们，现

5、在，我们一二组扮演老人，三四组扮演商人，注意也要像刚才一样，读出老人的镇定、沉稳，读出商人的高兴。 】 7.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说（齐） “别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道的这么详细？过渡：第一个问题解决了吗？现在该研究什么了？问题二的答案在课文的哪个部分？第 10 自然段。好，我们来读读那段话。 【齐读】（二）探究“如何知道骆驼的特点”1.谁来说说这段话应该怎么读呢？【不紧不慢地读】2.什么叫“不紧不慢”呢？【就是很镇定，不慌不忙，很沉稳】3.同学们说得真棒，现在就请你们【自由读】 ，读出老人的不紧不慢

6、。读完后，请大家用横线画出老人看到了什么，用波浪线画出老人通过这些现象知道了什么。4. 我现在想请两个同学，谁想说一说老人看到了什么？谁想说说老人通过这些现象知道了什么？【ppt 显示】5. 好，同学们画出的句子和老师屏幕上的是不是一样？现在我请男生读“看见”的内容，请女生读“知道”的内容，老师读其他的内容。6.那同学们，你们能用因为.所以.来说一说： 因为老人看见_，所以知道_；因为老人又看见_，所以知道_；因为老人还看见_，所以知道_。小结：在因为所以.的句式中，我们知道了因为【原因】 ，所以【结果】现在啊，我们要换一种句式了， 因果关系句型转换 “，是因为 ”在这个句式中，刚好相反，结果

7、在前面，原因在后面。 【结果】 ，是因为【原因】 ，老师先示范一下“老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见路上骆驼的脚印，右深左浅。 ”好，看哪个同学学习能力最强，也能用“是因为”说说下面的句子。老人说骆驼驮的一定是蜜和米，是因为老人看见骆驼走过留下的痕迹，左边蜜，右边米。老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为老人看见骆驼啃过的叶子痕迹。四、深入理解，解读推理设计者：温州大学 教师教育学院 金雅婷 2010-10-2331. 解决了刚才的问题，老师产生了几个新的问题。1老人看见路上骆驼的脚印怎么就知道骆驼的左脚有点跛呢？老人是怎么想的呢？【因为骆驼的左脚跛了用不上劲，所以左边的脚印浅一些。 】可以引

8、导学生采用做一做（模仿骆驼左脚有点跛走路，谈谈感受。 ）2那被缺了一颗牙齿的骆驼啃过的树叶是怎样的呢？辨一辨（课件出示三张树叶，辨一辨哪张是缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶。 ）3那为什么不顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找骆驼，而是顺着脚印呢？【有连续性】2.好，同学们，你们想不想去看看那只走失的骆驼？【动画演示】我们来看看是不是，这骆驼正如老人所说的。3.最后让我们再一起不紧不慢地读读老人的话，再一次感受老人的睿智。7.那商人最后找到骆驼吗？（齐）找到了。你们是从那里发现的？最后一段齐读“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。 ”大家看看， “果然”还可不可以用其他什么词来代替？

9、真的五、单元总结，课外拓展1.那商人找到骆驼后，心中会怎么想，对老人会说些什么？我们碰到难事要动脑筋 认真观察，勤于动脑.过渡：学有所获，学有所感，学有所思，这种学习方法真值得所有同学去学习。2.好，现在谁能告诉老师，本单元四篇课文找骆驼、花钟、蜜蜂、玩出了名堂都告诉我们一个什么道理？ 板书“仔细观察，善于思考”4.其实，还有很多的文章也像我们这个单元的四篇课文一样, 告诉我们通过仔细观察和认真思考，就能发现事物的许多奥妙。如有关推理、探案小说包公案 福尔摩斯探案集等。所以啊，金老师建议大家课外用这个单元学会的方法去读读这些小说，同学之间互相交流交流自己的学习收获。5.最后，我们再来分角色读一次课文，一二组读商人的话，三四组读老人的话，旁白由老师来读，一边读一边思考，课文中哪些词或那些写法给自己留下了深刻的印象。 【读完后】相信这些好词好句会随着找骆驼这个故事，一直留在我们脑海里.作业设计必做：商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？选做：看推理、探案小说包公案 福尔摩斯探案集设计者：温州大学 教师教育学院 金雅婷 2010-10-234板书设计：找骆驼左脚跛 左驮蜜右驮米 仔细观察 认真思考缺了一颗牙齿