九年级物理上册导学稿 比热容.doc

1、九年级物理下册导学稿课题：三 比热容 课型：预习展示 家长签字： 主备人： 审核人： 组长检查： 【学习目标】1.知道什么是物质的比热容,知道比热容的单位及其读法。 2.知道比热容是物质的特性之一,会查物质的比热容表。 3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 4. 通过探究实验和合作学习，培养严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识【学习重点和难点】重点：探究不同物质的吸热能力难点：比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题。【学习方法】主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义

2、法、类比法。一、【预习交流】预习展示内容提纲：1、【导入新课】注意观察省内各城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律？提出问题：“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？”让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示课题。2、【经验探究】烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。讨论后产生结论：1与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。 2与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。3、【实验探究】提出问题：是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？猜想与假设：学生猜想物

3、体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关？制定计划与设计实验：1教师导引一：教师为同学们提供了水、煤油、沙子三种物质，同学们可任意选择。2教师导引二：怎样确定水和砂子吸收的热量是否相同？学生经讨论认为：通过加热时间的长短来确定。教师强调：必须保证热源相同且较稳定。3让学生合作交流、设计方案。4学生设计方案，表述自己的设计思路。方案一：用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。（表一）物质的种类 升高的温度（） 加热的时间（min） 方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。（表二）物质的种类 加热的时间（min） 升高的温度（） 你们怎样获得质量相同的

4、水和沙子？你们怎样使沙子内外温度达到一致？他们组采用的热源是否稳定，怎样改进更好？5学生根据交流情况，适当修正自己的方案。四、进行实验，收集数据1教学提醒实验时要注意的问题：（1）为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；（2）如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下。2选取自己方案中所需的实验器材3以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正。五、分析与论证1各小组根据实验收集的数据分析归纳，得出结论。2利用实物投影展示几个小组的数据，进行交流。3根据实验数据学生不

5、难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论。接着进一步分析出不同物质的吸热能力，由表一数据可比较容易分析出水吸热能力强，教师可针对表二里的数据进行引导：问：若要使质量相同的水、沙子均升高相同的温度，该怎么办？答：应对水加热更长的时间，让它继续吸热。问：水和沙子谁的吸热能力强？答：在同等条件下的水吸热多，故而水吸热能力强。【知识提升】提出问题：如何体现不同物质吸热能力不同的性质呢？引导学生分析：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高也相同，而质量都取单位质量（1kg），温度都取升高 1，比较起来最为方便。让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义。介绍比热容的符号、单位。强化

6、训练：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由 20加热到 100，比热容有无变化？引导学生观察比热容表。（1）任选一种物质，让学生在表中查出它的比热容，并说明表中数据所表明的物理意义。（2）让学生通过观察、对比、分析，看看能从中获取哪些信息？ 【迁移应用】引导学生讨论：水的比热容大在生活中的广泛应用：（1）在我们家中安装的“暖气”用什么作介质？（2）用水做输运能量的介质有什么好处？（3）生活中、各产业中，还有没有用水来加热和散热的情况？解释导入新课中提到的问题：为什么内陆城市比沿海城市的昼夜温差大？九年级物理上册导学稿课题：三、比热容 课型：预习展示 家长签字： 主备人： 审核人：

7、组长检查： 【学习目标】（1）知道比热容的概念；（2）理解物质的比热值表示的物理意义；（3）运用热量公式求解比热容、质量、热量及物体的初温和末温等。学习过程：一、知识归纳：1、比热容:单位质量的某种物质升高 1（或降低 1）吸收（或放出）的热量叫这种物质的 ，简称比热。物理量符号：C 单位：焦/ 千克 （J/kg）2、比热是物质的一种特性，每种物质都有各自对应的比热，不同物质的比热一般不同。比热与物质的热量、温度、温度变化和吸收（或放出）热量的多少无关。比热的大小标志着物质温度改变的难易程度。二、3、热量的计算物体吸收（或放出）热量时，其对应温度变化的关系：Q 吸 =Cm（tt 0） ；Q 放

8、 = 对于固、液、气三种物质形态，温度变化时吸收或放出的热量问题均能用上式处理。由 Q=Cm（t t0）可得 )t(mC0此式给出了如何利用实验方法求出物质的比热。但比热与物体的质量及初温、末温及吸收的热量均无关。三、知识强调：1、比热容是物质的特性之一。物质不同，比热一般不同。2、比热容只与物质的 有关。与物质的质量、温度变化和吸热放热的多少均无关。同种物质（状态相同）的比热容相同。3、 ，这个公式是比热容的计算式，但不是决定式。也就是说可用这个公式来tmQC计算比热容的大小，但比热容 C 的大小与 Q、m 、t 无关。4、它反映了不同物质的吸热（或放热）本领的强弱。比热大，吸热（或放热）本

9、领强。5、Q 吸 =Cmt=Cm(t 初 t 末 )6、Q 放 =Cmt=Cm(t 末 t 初 )7、绝热：Q 吸 =Q 放 （热平衡方程）四、一）比热容知识的应用类考题例 1、沙漠地区为什么会出现气温变化较大的现象？而沿海地区有这种现象吗？解析：沙漠地区砂石多，跟水相比砂石的比热小，夜间砂石温度高于气温，砂石放热，在质量、放热相同的情况下，跟水相比较砂石温度降低得较多。因此沙漠地区早晨气温较低，中午阳光照射，砂石吸热后跟水相比温度升高得快，气温迅速升高。因此出现早晨、中午气温差别较大的现象。而沿海地区水多，水的比热比砂石的比热大得多，海水和砂石同样放热，海水的温度降低得并不多，夜间气温不太低

10、，同理中午气温也不太高，在一天之内气温变化不大。本题可以帮助我们更好的理解比热的概念，紧紧抓住比热是物质的一种特性，沙漠地区和沿海地区物质条件不同，砂石和水的比热不同，气温变化的大小也不同。五、）求比热容、温度、质量的比值类考题例 2、甲、乙两物体的比热之比为 2:3，吸收热量之比为 3:1 时，它们升高的温度相同。则甲、乙两物体的质量之比为（ ）(天津市中考题)A、9:2 B、2:9 C、1:2 D、2:1解：已知 ， ， 。据 分别得：3:2:乙甲 1:3:乙甲 Q乙甲 ttCmQ， 甲甲 甲甲 tQm乙乙 乙乙 t2931C甲乙 乙甲乙甲六、热量的计算类考题例 3、本市重大公共绿地建设工

11、程之一太平桥绿地已于今年 6 月 8 日竣工。绿地中的人工湖具有“吸热”功能，炎夏时节能大大降低周边地区的热岛效应。若人工湖湖水的质量为 1.0107kg，水温升高 2，则湖水吸收的热量为 焦C 水 =4.2103J/（kg） 。 （上海市中考题）分析：本题是一道联系生活实际的热量计算题。已知 ，m 水 =1.0107kg, C 水2水t=4.2103J/（kg ）,将其代入 中即可求解。tCmQ解： 4.2103J/（kg）1.010 7kg2=8.410 10JtCQ例 4、把质量为 4kg 的冷水与 3kg、80的热水混合后的温度为 40，若不计热量损失，求冷水的温度是多少? 4.210

12、 3J/（kg）（天津市中考题）设冷水的温度为 t2，用 Q1、Q 2 分别表示热水放出的热量和冷水吸收的热量。解：热水放出的热量为：Q 1=Cm1(t1t )= 4.2103J/（kg ）3kg(8040)=5.04105J冷水吸收的热量为 Q2=Cm2(tt 2)整理得: 22CmtQ 1=Q2 10kg4)/(J10.4.5t35注：解答本题的关键点：不计热量损失时，3kg 热水放出的热量等于 4kg 冷水吸收的热量( 即 Q1=Q2)。达标测评为什么我国沿海地区的气温变化不像内陆的气温变化那样显著？四、计算题：在温度为 25的房间内，将 20的水 1 千克与 10的水 2 千克混合，由于装置不够精密，与周围物体有 8.4 千焦的热量交换，求混合后水的温度是多少？