人教版语文三上第三课.doc

1、瓯北千石小学电子备课本 二 0 一 一学年第一学期课题 3、爬天都峰 课型 新授 第（1 ）课时 教学目的知识：1、认识“陡、链” 等 6 个生字。会写“ 爬、峰”等 11 个生字。能正确读写“ 峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。能力：2、初读课文，了解课文内容。重 点认读课文中的生字词。通过各种形式，如：让学生在自读课文中，读准字音。学生通过认读卡片上的生字词，进一步巩固词语的字音及初步感知词义。有采用了有拼音，没拼音等形式，帮助学生认读生字，巩固字音、字形。难点 熟练朗读课文资料准备 生字卡片教 师 活 动 意图 一、谈话导入同学们，你们还记得吗？我们学过一篇课文黄山奇石 ，谁愿意挑一段

2、自己最喜欢的课文来背给大家听？师：你背的真好，又让我们欣赏了黄山的雄奇秀美。今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰现在就让我们随着作者，爬上天都峰去看一看。板书：爬天都峰。二、初读课文，认字学词。1、自己读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音把字音读准确。2用生字卡片检查识字。a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3以小组为单位，轮流认读生字4推选读得好的同学当小

3、老师，领读生字词师：你这个小老师，让大家都认识生字。三、读通课文，初步感悟。1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，进行指导。再全班齐读。3仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。师：你读书很认真，对课文的理解也很准确，真棒！四、识记字形，指导书写1认读要求写的 11 个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁” ；“峰”指的是山的尖利用学过的旧知识进行引入。扩展学生的知识面，另外给学生展示自己的机会。指导学生自学课文中生字词。指导学生把词语的字音读准确。

4、认识字形。初读课文。能读正确、读流利。进一步熟悉课文，读准字音，读通句子。了解课文的大意。巩固生字。瓯北千石小学电子备课本 二 0 一 一学年第一学期顶，跟“山”有关，所以是“山字旁” 。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛” ，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩” ；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛” ；“辫”和发丝有关，中间是条“丝” 。师：你学的非常好，能把它们分析的那样清楚，我想大家都能把它们记住了。3练习书写。教师巡视，个别指导。帮助学生辨别形进字。能正确掌握字形。了解字意。能正确的书写生字。板书设计3、爬天都峰峰蜂辫辩、辨作业 1、 正确地、较流利地朗读课文。2、 抄写本课

5、的词语。课后小记开课时以黄山奇石一课为导入，本计划让学生把这篇课文回忆着背一下，结果学生都忘得差不多了，于是我只得引学生背了其中的一段，学生回忆起当时的金鸡叫天都了。接着以爬的前后为线引导学生进行朗读理解。瓯北千石小学电子备课本 二 0 一 一学年第一学期课题 3、爬天都峰 课型 新授 第（2）课时 教学目的知识：1正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。能力：2了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。思教：3懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点 理解“我”爬天都峰的过程。学生通过读于

6、作者一同感受爬天都峰的过程，在老师的启发下，学生说说“我”是怎样爬天都峰的，从而理解课文。资料准备教学挂图。收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。教 师 活 动 意图 一导入 看到题目你想了解哪些？ 二、讲授新课一）讲读课文中描写天都峰山势部分。1.默读课文。思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？2.指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高。要求抓住词句来理解。师：你们读得很认真，词语找得很准确。阅读能力很强。3.指名读第二句，理解天都峰的陡。重点理解“从天上掉下来”和“ 真叫人发颤”。4.小结。这一段作者对天都峰高和陡的描写，目的在于突出爬天都峰的困难，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容

7、易，没有足够的勇气和力量是不行的。二）讲读课文 35 自然段。1.指名读“我” 和爷爷的对话。2.从“我”和爷爷的对话中，你知道了些什么？通过对“也” 字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持怀疑态度；但是我们仔细一想，这个“也”字还含有“ 羡慕 ”和“ 敬佩”的意思。3.从文中的两个“点点头”中你又体会到什么？ 4.小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，约定一起爬天都峰。三）讲读 67 自然段。1.默读课文，画出表明爬山艰难的词语。师：你们词语找的准确，自己体会的也非常深刻，理解了文中所要表达的精神。2.指导朗读。3.小结。三代人战胜各种困难，终于爬上了天都峰。四）讲读 89 自

8、然段。1.指名读课文。2.老爷爷说的话里包含几个意思？3.理解“居然”“鼓舞” 的意思。师：说的真好，其他同学都应向他似的，能够准确的表达自己的意思。激情导入，引发学生的学习兴趣。通过抓重点词语，理解天都峰的的特点。总结引发学生思考，渗透思想教育。理解重点字，体会情感。瓯北千石小学电子备课本 二 0 一 一学年第一学期4.小妹妹说的话里又讲了哪些内容？5.“我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢？提示：两个人的对话中为什么都有“ 勇气” 一词？两人的话中都有“ 勇气”一词，从他们的第一次谈话中，我们就可以看出，如果没有勇气他们怎敢爬天都峰？如果没有勇气，他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来自

9、对方的鼓舞，使他们增添了战胜困难的勇气，奋力向上勇攀高峰。6.感情朗读（注意对话部分，要读好语气语调。 ）7.小结。 “我” 和老爷爷在峰顶互相道谢，感谢对方对自己的鼓励，给了战胜困难的勇气。五）讲读最后一段。1.齐读课文。2.“真有意思”是什么意思？3.理解“汲取”和“ 力量”。4.说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？ 三、总结。1.简要说说这篇文章的主要内容。2.读了这篇文章后，你受到什么启发？ 四、重点指导学生完成课后 2、3、4 题的练习。通过学生动笔画，说理解了他们的精神。指导学生读出情感。鼓励学生敢于表达自己的想说的。学生通过讨论进一步理解课文内容。指导学生朗读学生体会到了本文

10、所要进行的思想教育。板书设计3、爬天都峰高 手脚并用、奋力 天都峰 不再犹豫-一会儿、爬呀爬-互相汲取力量 陡 终于 作业1.感情朗读课文。2.抄写词语。3.用“比”和“一会儿 一会儿 ”各写一句话。课后小记学生在读“我 奋力向峰顶爬去 ”时我让他们作动 作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就开玩笑似的说， 爷爷也很奋力像老猴子一样惹得我和其余学生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找几个说一说，但却和学生一样笑得肚子疼，这时候老师不像老师，学生不像学生了， 过了一会儿我忍住笑说：“看来同学 们都认为老 爷爷也很努力，所以他 们 爬呀爬，终于爬上了山顶。”然后进行读七八九段，学生就学会了 对比。在指导读六七自然段时，有个学生提出来个问题“ 为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”当时我就鼓励说：“ 她提的 问题很有思考价值，她真动脑子！”然后我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。通过这一课的教学，我了解到课堂必须有一个主要目标把这个目标记在心里，让学瓯北千石小学电子备课本 二 0 一 一学年第一学期生每上一节课就有一些收获。