人教版小学二年级数学上册教案.doc

1、1教 材 分 析一教学内容本学期教材内容包括下面一些内容： 100 以内的加、减法的笔算，表内乘法（一） ，表内乘法（二） ，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。三、本学期教学的主要目的要求（一） 、知识和

2、技能方面1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的长度观念，知道 1 米=100 厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） ；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，

3、并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。（二） 、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1 格表示 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

4、（三） 、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。2（四） 、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的

5、良好习惯。10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、全册课时安排：（约 60 课时）（一） 、长度单位（4 课时左右）（二） 、100 以内的加、减法（二） （13 课时左右）1、两位数加一位数3 课时左右2、两位数减一位数5 课时左右3、连加、连减和加减混合4 课时左右整理和复习1 课时左右我长高了1 课时左右（三） 、角的初步认识（2 课时左右）（四） 、表内乘法（一） （13 课时左右）1、乘法的初步认识3 课时左右2、26 的乘法口诀5 的乘法口诀2 课时左右2、3、4 的乘法口诀4 课时左右6 的乘法口诀3 课时左右复习和整理1 课时左右（五） 、观察物体（4 课时左右）

6、（六） 、表内乘法（二） （13 课时左右）7 的乘法口诀5 课时左右8 的乘法口诀3 课时左右9 的乘法口诀4 课时左右整理和复习1 课时左右看一看 摆一摆1 课时左右（七） 、统计（3 课时左右）（八） 、数学广角（2 课时左右）3（九） 、总复习（4 课时左右）第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生

7、通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念。3、改变了线段的编排。单元教学要求：1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、 在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 。4、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、 学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米） 。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=

8、100 厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排：约 4 课时4第一课时 统一长度单位教学内容： 教学时间：教材第 1 页例 1， “做一做”第 13 题。教学目标：知识与能力：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。过程与方法：通过学生的观察一、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重点、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单

9、位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一） 、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、 教师先明确活动的方法。（1） 、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2） 、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3） 、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、 学生

10、活动，教师巡视指导。3、 全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二） 、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。52、 交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是 5 个曲别针的长，铅笔盒是 5 块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才 4 根铅笔长而铅笔盒却有 5 块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的

11、标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。3、 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用1、 做一做第 1 题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、 做一做第 2 题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。3、 做一做第 3 题，学生直

12、观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。四、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？板书：教学回顾：6第二课时 认识厘米 用厘米量教学内容： 教学时间：教材第 3 页例 2，练习一第 13 题。教学目标：知识与能力1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。 （限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念。3、在建立长度观

13、念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。过程与方法：学生通过在实际测量与交流的过程中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的合作意识以及良好的学习习惯教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。教学难点：体验 1 厘米的实际长度，并形成直观印象。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、 介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度

14、，可以用尺来量。二、操作活动，建立表象（一） 、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是 1 厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立 1 厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。 ”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是 1 厘米长。3、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0 刻度，在看另一端对着几。4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是 1 厘米？学生活动，同桌交流。5、 巩固 1 厘米的表象。请小朋友用手势比划 1 厘米的长度。闭上眼睛想 1 厘

15、米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1 厘米长的？让学生去找大约 1 厘米长的物体。帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象。（二） 、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对 1 厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4 人小组合作，每人分别量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米给大家看。教师个别

16、指导。73、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、课堂总结：这节课你有什么收获？板书：教学回顾：第三课认识米 用米量教学内容： 教学时间：教材第 4 页例 3 及第 5 页“做一做”和第 67 页练习一第 46 题。教学目标知识与能力：1、初步认识长度单位米，帮助学生初步建立 1 米的长度观念。2、理解 1 米=100 厘米。3、学会用米尺量较长的物体。过程与方法：通过学生探索知识间的内在联系，感知数学来源生活并用于生活的道理情感态度与价值观：通过体验，培养学生良好的学习习惯。教学重点：使学生学会用米尺量物体的长度。教学难点：体验 1 米的实际长度并形成

17、印象。教学准备：刻度尺，米尺，卷尺，绳子。教学过程：一、复习引入，板书课题二、探究新知1、认识米a、猜一猜 1 米油多长，用手比划一下。b、出示米尺，初步感知 1 米的长度。C、各小组互相量一量，从脚底起，1 米到了身体的什么部位？想一想，我们身边那些物体的长度接近 1 米？2、认识密语厘米之间的关系a、每个小组先量出 1 米长的绳子，在量一量它有多少厘米。b、小组说说 1 米有多少厘米。3、用米量a、简单介绍卷尺和皮尺。b、分组用卷尺测量。 （教室的长、宽，黑板的长等）三、巩固练习1、判断a 铅笔长 15 米b 课桌高 70 米c 一棵树高 15 厘米。8四、课堂小结：这节课你学会了什么？有

18、哪些收获？板书：教学回顾；第四课时认识线段教学内容：教材第 5 页例 4，练习一第 710 题。 教学时间：教学目标：知识与能力：1、使学生初步认识线段，知道线段的特点。2、使学生学会用刻度尺量和画线段（限正厘米）过程与方法：通过引导学生操作、观察、探索线段的特征，体会实践操作的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生良好的学习习惯。教学重点：能用刻度尺画和量线段。教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。教学准备：直尺教学过程：一、情境导入。二、探究新知1、认识线段出示一组线段，观察，你们觉得它们有什么相同的地方？像这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。小黑板出示：任意两点画线段。

19、2、量线段的长。我们已经掌握了测量物体长度的方法，那么怎样测量线段的长度呢？明确方法后动手量一量。3、画线段教学例 4自己试着画一条 3 厘米的线段下、小组内展示。讨论：画一条指定长度的线段应注意什么？教师演示后，让学生画一条 5 厘米的线段，小组内检查，评一评。三、巩固练习完成练习一第 7 题。四、课堂小结这节课大家都学到了什么？板书：9教学回顾：第二单元：单元教学计划单元教学内容：100 以内的加法和减法（二） 、实践活动：我长高了单元教才分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位

20、加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。单元教学要求：1 使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思

21、路。3使学生能够用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排：1、两位数加一位数3 课时左右2、两位数减一位数5 课时左右3、连加、连减和加减混合4 课时左右整理和复习 1 课时左右10我长高了 1 课时左右第一课时两位数加两位数（不进位加法）教学内容： 教学时间：教材第 810 页例 1、例 2，练习二第 1、2 题。教学目标：知识与能力：1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法

22、则，能熟练的计算。过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：情境图教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示 P8 主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例 1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成 P9 做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例 2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成 P10 做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用1、 练习二第 1 题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第 2 题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。板书：