八年级生物上册教案.doc

1、八年级生物上册教案第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物（2 课时）一、 教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点4、关注水生动物的生存环境二、 教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征2、说明水生动物适于水中生活的特点三、 教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、 课时安排：2 课时五、 教学过程5-1-1 水中生活的动物（第 1课时）一、 动物的种类1、大约有 150万种2、两类 一类是脊椎动物 （分类依据：体内有无脊柱）另一类是无脊椎动物二、 水中生活的动物鱼

2、类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：a) 体形：呈梭形（流线形） ，能减少水中阻力b) 体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色c) 体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力d) 体表感觉器官侧线：能感知水流和测定方向e) 运动器官鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：妆生前进的动力f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中g） 呼吸器官鳃 鳃丝 ：气体交换的场

3、所鳃弓鳃耙 ：过滤水中的物质4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。六、 作业1、目前已发现的动物种类约有（ ）A、150 种 B、100 万种 C、150 万种 D、200 万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（ ）A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（ ）A、胸鳍和腹鳍的不断摆动 B、尾鳍的不断摆动C、尾部和身体的左右摆动 D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（ ）A、体外 鼻孔 鳃 血液 B、体外 口 鳃 血液C、体外 口 鳃 体外 D、体外

4、鼻孔 口 鳃 体外七、教学反思5-1-1 水中生活的动物（第 2课时）一、 其他水生动物1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。2、软体动物：身体柔软靠贝壳来保护的动物。如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。3、甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。如：水蚤、虾、蟹等。4、其他动物：海豚、鲸、海豹（哺乳动物） 、龟、鳖（爬行动物）等。二、 动物间的联系：通过食物链和食物网三、 水域环境的保护四、 作业：1、下列不属于鱼纲的动物是（ ）A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（ ）A、水螅 B、海蜇 C、

5、海葵 D、珊瑚虫3、水域环境遭到破坏的原因是（ ） A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项五、教学反思第二节 陆地生活的动物（2 课时）一、 教学目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。3、概述环节动物、哺乳动物的主要特点4、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。二、 教学重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地

6、生活环境相适应的特点。3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。三、 课时安排：2 课时四、 教学过程5-1-2 陆地生活的动物（第 1课时）一、 与水域相比，陆地环境要复杂得多1、比较干燥2、昼夜温差大3、缺少水中的浮力4、有气态的氧5、陆地环境复杂多变二、 陆地动物适应环境的特点1、一般都有防止水分散失的结构（如昆虫的外骨骼，爬行动物角质的鳞或甲）2、一般具有能在空气中呼吸，位于身体内部的呼吸器官（如肺、气管）3、普遍具有发达的感觉器官和神经系统4、一般具有支持躯体和运动的器官（如足、翅）三、 环节动物：由许多彼此相似的环节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭等生活环境：生活在

7、富含腐殖质的湿润的土壤中形态结构：由环节构成鞋蚯蚓 呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成环带：近环带端为头，生殖的作用运动：肌肉的收缩和舒张，刚毛协助运动五、 作业1、蜈蚣体表有坚韧的外骨骼，与其陆地相适应有什么意义（ ）A、便于运动 B、防止体内水分散失C、可以更快逃避敌害 D、以上都不对2、蚯蚓在干燥的环境里不久会死亡，这是因为（ ）A、循环系统受损 B、神经系统受损C、蚯蚓是穴居动物，怕光 D、无法呼吸，窒息死亡3、下列不是环节动物的是（ ）A、沙蚕 B、蚯蚓 C、蛔虫 D、水蛭六、教学反思5-1-3 陆地生活的动物（第 2课时）一、 哺乳动物约有 4000多种，除个别种类外，都

8、具有体表被毛，胎生，哺乳等特征外表：体表被毛，有保温作用呼吸：用肺呼吸循环：心脏四腔，两条循环路线（体循环和肺循环）兔 消化：牙齿分化为门齿和臼齿，消化道上盲肠发达，这与吃植物的生活习性相适应神经系统：由脑、脊髓和神经组成体温：恒定膈：哺乳动物所特有的结构二、 恒温动物：哺乳类和鸟类三、 动物栖息地的保护陆地生活的动物基本环境条件：足够的食物、水分和隐蔽地四、 作业1、具有“友好使者”称号的为我国特有的珍贵哺乳动物是（ ）A、麋鹿 B、大熊猫 C、白鳍豚 D、金丝猴2、哺乳动物所特有的结构是（ ）A、肺 B、心脏 C、膈 D、胃3、下列几种我国特有的珍稀动物中，不发球哺乳动物的是（ ）A、在熊

9、猫 B、金丝猴 C、白鳍豚 D、扬子鳄五、教学反思第三节 空中飞行的动物（2 课时）一、 教学目标1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”4、举例说出动物的生活可能跨越多种环境二、 教学重点和难点1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”三、 课时安排：2 课时四、 教学过程5-1-4 空中飞行的动物（第 1课时）一、 空中飞行的动物有：鸟类、昆虫和蝙蝠（哺乳动物）二、 鸟类1、种

10、类：9000 多种2、鸟类适于飞行的特点体形：流线型，可减少飞行时的阻力体表：被覆羽毛，正羽（对飞翔及平衡起决定作用） 、绒羽（保暖） 、毛羽。前肢：变成翼，用于飞行骨：胸骨有龙骨突，骨薄而轻，长骨中空，利于飞行肌肉：胸肌发达，飞行的能量和动力来源鸟 呼吸系统：有独特的囊辅助呼吸，进行“双重呼吸”循环系统：结构完善，输送营养物质和氧气的功能强体温：高而恒定直肠：很短，有利于飞行时迅速排便，减轻飞行重量消化、吸收、排出粪便都很迅速3、鸟类：体表覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。五、 作业1、鸟类飞行时，需要大量的氧气。鸟类呼吸时进行气体交换的器官是（ ）A、皮肤

11、和肺 B、气囊 C、肺 D、气囊和肺2、家鸽适应飞翔，其骨骼特征（ ）A、长而厚 B、短而轻 C、长而硬 D、薄而轻，长骨中空3、鸟类每呼吸一次，肺里进行气体交换的次数是（ ）A、一次 B、两次 C、三次 D、四次4、家鸽的直肠很短，粪便保留时间短，其意义是（ ）A、减轻体重 B、消化效率高 C、磨碎食物 D、吸收效率高六、教学反思5-1-2 空中飞行的动物（第 2课时）一、 昆虫1、种类：100 万种2、昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物身体分头、胸、腹三部分3、昆虫的主要特征 运动器官：足（三对）和翅（两对）外骨骼：保护和支持内部柔软器官，防止体内水分蒸发的作用二、 节肢动物1、概念：身体由

12、很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节昆虫（纲）：如蝗虫、蝴蝶、蝇等2、节肢动物（门） 蛛形（纲）：如蜘蛛、螨虫、蝎子等甲壳（纲）：如吓、蟹、水蚤等多足（纲）：如蜈蚣等三、 两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成，营水陆肉栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。如：青蛙、蟾蜍等四、 作业1、下列动物种类最多的是（ ）A、昆虫 B、鱼类 C、鸟类 D、哺乳类2、蝉蜕是蝉的（ ）A、受精卵 B、皮肤 C、外骨骼 D、卵细胞3、蝗虫的外对 蝗虫的陆地生活的作业是（ ）A、抵御敌害 B、协助运动C、有利于捕食 D、防止体内水分蒸发4、下列节肢动物中属于昆虫的是（ ）A、蜘蛛 B、蜈蚣 C、蜜蜂

13、 D、蝎子五、 教学反思第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动一、教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构2、理解关节结构及各部分的功能3、了解肌肉的结构及其特性4、说出运动对动物生存的意义二、教学重点1、理解关节的牢固性和灵活性2、理解运动对动物生存的重要意义3、根据素材分析推理，进行探究性学习三、教学难点1、理解骨、关节、肌肉之间的关系2、理解在运动中肌肉之间的协作关系四、课时安排：1 课时五、教学过程5-2-1 动物的运动和行为骨关节头 关节面骨骼 关节窝 运动系统 关节软骨：减少骨与骨之间的摩擦的组成 关节 关节囊：结缔组织构成，内表面能分动物的运动 泌滑液，减少摩擦（与关节炎的

14、形成有关）关节腔：内有滑液，减少摩擦结构特点：灵活性和牢固性骨骼肌：由肌腹和肌键组成，具有受刺激收缩的特性骨、关节和肌肉的协调配合六、 作业1、哺乳动物的运动系统由（ ）组成A、骨和骨骼肌 B、骨骼、关节和骨骼肌 C、骨骼和骨骼肌 D、关节和骨2、关节炎是一种常见疾病。患者关节腔中大量积液并伴有肿胀疼痛，其病变部位是（ ）A、关节面 B、关节软骨 C、关节囊 D、关节腔3、当手指尖无意触到高温物体时，肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况是（ ）A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C、肱二头肌和肱三头肌都收缩 D、肱二头肌和肱三头肌都舒张4、使肱三头肌附着在不同骨上的结构

15、是（ ）A、肌腱 B、肌腹 C、神经 D、血管七、教学反思第二节 先天性行为和学习行为一、 教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因二、 教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义三、 教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案四、 课时安排：1 课时五、 教学过程5-2-2 先天性行为和学习行为一、 动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。二、 先天性行为的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、 失 去 蛋 的

16、企 鹅 会 把 鹅 卵 石 当 作 企 鹅 蛋 来 孵 化 等 。三 、 学 习 行 为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。四、先天性行为与学习行为的区别类别 先天性行为 学习行为形成 生来就有的 不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径 由遗传物质控制 通过生活经验和“学习”适应性 造就相对稳定的环境 适应复杂的环境进化趋势 无脊椎动物主要的持为方式 动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。课本例子 母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉

17、、动物的绕道取食行为六、 作业1、动物具有“学习能力” ，有利于（ ）A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是（ ）A、马戏团的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是（ ）A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶七、 教学反思第三节 社会行为一、 教学目标1、举例说出动物的社会行为2、阐明动物群体中信息交流的意义3、认同合作与交流的重要性二、 教学重点1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义2、运用已有的知识经验进行推理和假设三、 教学难点1、社会行为形成的本质和意义2、探

18、究问题的提出、方案的设计、实施四、 课时安排：1 课时五、 教学过程5-2-3 社会行为一、 社会行为的概念营业群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。如蚂蚁、蜜蜂等。二、 社会行为的特征1、内部形成一定的组织2、成员之间有明确的分工3、有的群体形成等级三、 群体中的信息交流1、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。2、形式：动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。六、 作业1.俗话说：“人有人言，兽有兽语。”蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的（ ）A.舞蹈 B.气味 C.声音 D.表情2.不具有社群行为的动物

19、是（ ）A.鲫鱼 B.象 C.白蚁 D.金丝猴3.动物的社会行为的特征不包括 A.群体内部成员之间分工合作 B.有的群体中还形成等级C.群体内部成员各自独立生活 D.群体内部成员之间能够进行信息交流七、教学反思第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用一、教学目标1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念； 2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；3、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。二、重点和难点重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。