1、课改学案学校：张桥二中 年级：九 学科：物理 设计教师姓名：董石磊 2012 年 7 月课 题 第十五章 第一节 功 学习目标 理解机械功的概念，会用实例解释功的含义，知道任何情况下，功是不可能省的。会利用功的公式进行相关的计算。重点难点 重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。教学准备 细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、刻度尺等。学习过程：【课前预习】1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离，即能省功的？、设计一个什么样的实验就能
2、验证使用机械不能省功？【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？ 在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究 的关系。如果一个 作用中物体上，物体在 ，力学里就说这个力做了功。2、请学生观察教材图 151-1 中力做功和 151-2 中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。我们的结论是要想做功必须同时具备 和 。【小组互动】1、举例说明在你的周围
3、有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。（让各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。）【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、 2、 3、 【自主学习】：
4、功的计算做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。在力学中，把 叫做功。力学中的“功”的公式是 “功”的单位是 【学以致用】 质量为 50Kg 的雪橇上装载了 350Kg 的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了 3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是 800N，求马运货时做的功。（g=10N/Kg）小贴士：在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。要注意单位的统一。2、一质量为 2000Kg 的小车在拉力作用下沿水平路面前进了 400m，做了 3105J 的功，求拉力
5、的大小和重力所做的功。【课内探究】功的原理通过前面的学习，我们知道使用简单机械有的能省力，有的能省距离，根据课前预习考虑一下，它们能不能在省力的同时也省距离，也就是能省功呢？【想想议议】为了探究使用机械是否省功，就需要比较什么？需要测量哪些物理量？需要计算哪些量？我们该怎样来探究？需要选择哪些实验器材？（学生讨论后，阐明自己小组的结论，教师选取两个思路清晰的小组上台演示。下面的同学帮他们做好记录和计算。）图 1 图 2小贴士：使用机械对物体做的功等于不用机械时人直接对物体所做的功，使用机械时所做的功是指人对机械做的功。探究杠杆做功时，手的拉力方向要始终竖直向上。这样虽然砝码和手的运动轨迹都是圆
6、弧，但是由于重力方向始终竖直向下，手的拉力方向始终竖直向上，所以它们做功的距离是沿力的方向的距离，即 h 和 s，而不是弧长或弦长。不使用机械时人做的功 使用机械时人做的功 所测物机械 理量种类钩码重G/N钩码升高高度 h/m人直接做的功 W1/J动力 F/N 手移动的距离 S/m使用机械所做得功 W2/J杠杆动滑轮师生评价实验过程与方法，教师点拨，师生共同讨论、分析实验数据，得出结论。使用机械所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功，这个结论叫做功的原理。它是一切机械都遵循的普遍原理，是人们经过很长时间的研究，在大量实践的基础上得出的。所以不可能有既省力又省距离的机械。【课堂小结】这节课我学到了 ；我需要注意 。【课内练习】、一台起重机将重 6000 牛的建筑材料提起 10 米后又向前移动了 20 米，整个过程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段路程上未做功？为什么？、估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？做一次引体向上做多少功？将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上做多少功？【课后延伸】为什么“使用机械所做的功”总是“稍大于不用机械所做的功”呢？
