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改进作文教学 培养创新思维.doc

1、1改进作文教学 培养创新思维【摘 要】作文是学生语文知识与思维能力的综合运用,是把自己的知识、体验、情感外化的形式,是对知识进行重组创新的过程,是培养学生创新思维的沃土田园。新课标指出:作文教学应注重培养学生的创新思维。本文阐述了培养的方法。 【关键词】作文教学;创新思维;培养;方法 新的小学语文课程标准指出:作文教学应重视鼓励学生自由表达,放开束缚,着力培养学生的创新性思维。如何实现这一要求呢?自己在实践中进行了以下探索,取得了较为理想的效果。 一、指导学生展开想象的翅膀,获取作文的丰富灵感 现在学生作文的通病是:千篇一律,千人一面,模式化严重。造成这种情况的重要原因是学生缺少想像力,特别是

2、缺少创造想象力。写作文,仅写自己观察到的,往往使人觉得有骨无肉。 “想象是作文的翅膀” ,作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想联翩,使文章内容更充实,文章形式更多样,文章的主题更深刻,思路更广阔。没有想象的文章,是干瘪无味的。因此,在作文训练中,充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象,以此来指导作文。 在启发学生仔细观察的基础上,引导学生多提几个“这像什么呢?”“看着这些,眼前会出现怎样的画面呢?”等问题。促使学生从实际的2事物出发,由此及彼,塑造形象展开合理想象,培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道:“满树的桃花开了,啊,

3、这可太美丽了!完全是用香花组成的桃树,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在绿叶中,像颗颗闪闪发亮的红星星。 ”这些描写,小作者有重点地观察,抓住事物的特点,展开合理想象,使读者身临其境,如见其景,这无不显示了学生创新思维的火花。指导学生作文时,必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章,才能培养自己的想象能力,创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔,才能达到广阔的作文境界。 二、指导学生勤于观察,通过积极思考发展思维 要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维。世界上没有无源之水、无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地。很难想象,一个生活经验贫乏的人,能写

4、出充满活力的文章来。对此,教师在指导学生作文时,应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留心各种各样的事物和社会现象,做到触类旁通,由此及彼,从而拓展视野,获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基,写文章时就不会文思枯竭,无从下笔了。学生作文材料经常让人似曾相识:总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩,只要用心观察、留意, “世事洞明皆学问,人情练达即文章” ,世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。 我做了以下尝试:1.精心设计

5、开好主题班会,一举多得。2.组织学3生外出活动,开阔视野,体验社会生活。为了让学生多学点知识,经常带学生参加社会实践。如组织学生骑车去踏青、野炊、参观书画展览、逛商场搞社会调查等活动,每次活动完,便要求学生写一篇作文。3.开展天天“讲三闻”活动,多方位培养学生的写作能力。所谓“讲三闻”就是在开课前让学生讲一篇新闻(从报上抄的,与教育有关的) ,一篇班内新闻(自写的) ,一篇知识趣文(可摘抄) 。并要求把三篇文章用小小报的形式设计抄出来。这既培养了学生关心国家大事、养成读报的习惯,又能提高写作水平,掌握写新闻知识,同时还为学生提供了排版、书法、绘画等锻炼机会。 三、运用灵活多样的方式,努力激发独

6、立思维的欲望 过去传统陈旧的作文命题是束缚学生创新思维的枷锁,也是让学生感到作文无话可说的祸根。要想激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力,作文命题中要注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情。命题从形式到内容都要力求新颖、有趣。如我们班的新鲜事 我当上了小老师 假如我是校长 异想大开 我是小小设计师等题目,来自学生“生活近区” ,自然有兴趣,学生也乐于写。我还时时让学生参与到命题作文中来。如出一组有内在联系的题,让学生自由的选择,或请学生依作文要求自拟题目,将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚,自由、快乐地作文,作文中独特的创新见解也跃然纸上。除了作文命题,

7、作文形式也力求多样化。片断作文、作文填空、连词口头作文、想象作文、编写电视剧等多种形式的作文,使学生如同游戏,兴趣盎然。 4训练小学生思维需要老师的引导。在引导过程中,让学生以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思考问题。要改进思维方法的训练,或结合课文,或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高,并学会了运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法作文,写出的作文别出心裁,令人意想不到、耳目一新。 四、运用鼓励性评价,满足学生的成就感 作文评讲是师生相互交流对生活认识的过程。应当看到,每个学生都有正确认识生活的潜力。有人把教

8、师批阅评讲作文比作在开掘人生的金矿,确实不无道理。因此,作文评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见,哪怕是一点闪光的东西,都应给予肯定、鼓励。同时还要帮助学生找出作文成功的原因,指出努力的方向。诚挚的感情交流、中肯的评价分析、热忱的鼓励提高,是作文评讲的主旋律。那种在评语中指责、在评讲中点名的做法是不足取的。认可和鼓励,是激发学生写作积极性的催化剂。要把写作文评语看做与学生不见面的谈话。诚于内,才能行于外。佳作自不必说,就连佳句或一个好的过渡照应,都应给以肯定。评讲要以情动人,要唤起全班学生写好下一次作文的欲望。例如,一次评讲生活札记,评讲开始,教师即先声夺人,创设气氛:“这次作文全班同学选材广泛,表达风格多样,各种文体都涉及了。 ” 此外,我在壁报栏内张贴好的作文,加写评语,让学生互相阅读,进行交流。有时还请写得好的学生登台诵读自己的作文,介绍构思经过和写作体会,以激励更多的人写好作文。 5总之,加强创新思维培养,会让小学作文教学充满盎然的生机,促进学生作文能力的有效提升。对此,我们务必要积极探索。

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