1、1高校新生班主任角色扮演研究摘 要：新时期高校新生特点鲜明，入学时需要注意的问题较多。为了规避一系列的问题发生以及后期大学生活的正常进行，班主任需要在不同的时间充当不同的角色，为学生的成长贡献力量。 关键词：高校;新生;班主任;角色 高校新生进校时需要多方面的关注，作为学校基本单元的管理者，需要根据工作实际情况，扮演多种角色，引导、服务和管理学生。 一、 高校新生普遍特点 （一）好奇心强 经历了高考的洗礼，作为天之骄子，在还未进入大学前就憧憬了即将到来的大学生活，带着用整个假期绘制的蓝图进入大学校园，把一切都看作新鲜，对所有未知的事物充满了好奇，都想去尝试，都想去挑战。（二）好胜心强 现在的大
2、学生大多出生于计划生育管控最严格的时期，几乎都是独生子女，在家中呼之即来、挥之即去的习惯往往容易带到学校生活中来，老子天下第一的想法时常伴随左右，无论是竞选学生干部还是参加比赛，非得捧个冠亚季回来，不然满是不舒服。 （三）表现欲强 大学平台多，舞台也多，可以展现自我的机会更多，无论是舞蹈比2赛还是歌唱比赛，总想去凑个热闹，图个表现，满足自己的欲望，获得别人的认可。 （四）敏感性强 一个班级或是一个宿舍，都由各地的同学组成，不同的社会、家庭和教育背景，养成了不同性格和素质，在面临相同的问题，即使很小，都有可能争得面红耳赤;或是因为一个动作或是一句不经意的话，都会触动对方的敏感区。 二、高校新生常
3、见问题 （一）忽视人身安全 安全无小事，这是刚到大学的新生最易忽视的问题。来到新的城市，总想在最短的时间内走完每个角落，吃遍所有美食，看遍全程风景。没有策划，不顾安全，孤身一人或邀上曾经的老同学来一场说走就走的旅行，当危机来临的时候措手不及。 （二）不关心他人感受 爱拼、爱赢、爱当老大，是处在青春期新生的特点，不顾及他人的感受，在自己获得愉悦感的同时，可能就伤了同学或室友的心。 （三）处理不好人际关系 世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人，独立的个体在面对其他同学的时候，会发现别人和自己的想法不一样。会因为谁是班群的管理员发生争执，也会因为洗衣粉被用了而大发雷霆，不知道如何同他人交
4、流与沟通，觉得彼此之间有隔阂。 （四）封闭自己 3问题有大有小，在力所能及的时候会迎头而上，解决问题;遇到问题感到素手无策时，选择封闭自己，蜷缩在自己的小世界里，不与同学或老师沟通。或者会觉得别人总比自己强大，在和同学相处时缺乏自信，不敢走出去，一直生活在自己的一亩三分地里。 三、高校班主任需要扮演的角色 （一）家长或亲人角色。高校班主任虽然是老师，但也可以成为学生的朋友和可信赖的家人，更应该贴近学生的生活1。离开家来到学校，有的可能是跨越了几个省份，对于家的思念是难以想象的，不安的情绪和遥无可待的假期会让新生很难适应大学生活。班主任与学生距离最近，比较容易走进学生生活，能在最短的时间内了解并
5、弄清楚学生的状况，以家长或亲人身份关心学生健康成长。 （二）引导者角色。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是大学进行教育教学的有力助手2。班主任老师有着学生生涯的经历，以过来者的身份，能够从学生的视角出发看待问题，明确学生在大学需要积累哪些方面的能力以适应社会发展需求。比如卢小琴老师3提出，班主任要成为学生专业发展上的引路人，多结合自身的专业知识和实例谈该专业的发展前景与要求，使学生对专业学习有信心、有兴趣、有计划，能安心、专心进行该专业课程的学习。也可以从综合素质发展角度进行引导，比如英语过四、六级，参加学生社团组织，参加各类活动等，让学生的组织、协调、管理等能力得到提升，提高综合素质
6、。 （三）服务者角色。高校新生初入大学对校园生活几乎一无所知，不论是生活还是学习，都是全新的、陌生的，邮局在哪、教室在哪、什4么时间开始上下课各种问题都困扰着他们，作为班主任，需要全方位的为他们服务，解决所有老生认为小之又小，新生认为好大好大的难题，从心理学刻板效应层面来讲，这是班主任给新生留下好映象的最好途径，为后面的工作打下良好的基础。 （四）管理者角色。班主任是所有主任中职位最低、权利最小、任务最重的一群无私奉献的群体。在引导与服务的同时，需要加入管理的手段，从安全、纪律等方面约束学生的言行。高校新生初入大学会异常激动，会利用各种空闲时间约会高中同学、网友等，空间和环境的转移，会给新生带来潜在的危险，班主任需要提前灌输请销假制度，在新生离开学校前知道新生未来几天的行踪，同时也让家长知悉去向。养成好的作息习惯，上好每天的早、晚自习，会给充实的大学生活保驾护航，难免有调皮的学生不按时起床、早退等，班主任老师要将制度严格执行到底。 参考文献： 1 文力正，赵光军，张绚.大学班主任工作的实践与思考J.科教文汇，2014（9） ，18-19. 2 王琴.大学班主任理念新探J.东莞理工学院学报，2005，12（2） ，101-103. 3 卢小琴.高校班主任工作重在引导J.长江大学学报，2014，11（17） ，101-103.
