高职依托物联网产业链培养软件人才模式研究.doc

1、1高职依托物联网产业链培养软件人才模式研究摘要：软件产业是典型的知识经济产业，未来仍保持长期稳定高速增长。虽然高校软件人才毕业生数目不断增加，但是数量和质量仍然难以满足软件业快速发展的需要。本文围绕物联网产业链，分析了高职软件人才培养的目标与规格，探讨了课程设置、培养途径、师资保障等关键问题，以期为高职软件人才培养提供借鉴。 Abstract： The software industry is a typical industry of knowledge economy， which will maintain a long-term stable growth in the future.

2、 Although the number of software talents graduates in colleges and universities is increasing， but the quantity and quality are still difficult to meet the needs of the software industrys rapid development. In view of Internet of things industry chain， this paper analyzes the software talent trainin

3、g goals and specifications， discusses the curriculum， training methods， teachers security and other key issues， in order to offer reference for higher vocational software talent training. 关键词：高职；软件人才培养；物联网产业 Key words： higher vocational education；software talent training；Internet of things industry

4、2中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）02-0250-02 0 引言 物联网已成为当前世界新一轮经济和科技发展的战略制高点之一，发展物联网对于促进经济发展和社会进步具有重要的现实意义。2011 年11 月，中华人民共和国工业和信息化部发布的物联网“十二五”发展规划显示，到 2015 年，我国要在核心技术研发与产业化、关键标准研究与制定、产业链条建立与完善、重大应用示范与推广等方面取得显著成效，初步形成创新驱动、应用牵引、协同发展、安全可控的物联网发展格局。 无锡是中国物联网产业的重要基地，经国务院批准，成立了国家传感网创新示范园感知中国中心。2013

5、年无锡物联网产业规模达 1405亿元，列统企业达 794 家。 无锡国家传感网创新示范区建设总体方案及行动计划（2010-2015 年） 指出，到 2015 年，基本建成国家传感网创新示范区（国家传感信息中心） ，示范区内协同发展物联网产业的态势进一步形成和扩大，培育一批具有国际竞争力的物联网骨干企业和具有持续创新能力的物联网科技型中小企业，形成具备较强国际竞争力的物联网产业集群，产业规模达到 2500 亿元。2012 年 8 月，中华人民共和国工业和信息化部发布的无锡国家传感网创新示范区发展规划纲要提出，到 2020 年，无锡示范区的创新能力、产业规模、从业人员数量和影响力大幅提升，实现一大

6、批自主创新成果产业化，成为具有一流创新能力的技术创新核心区；集聚和培育一批国内领先的物联网企业，成为具有国3际竞争力的产业发展集聚区；建成一批具有重大推广价值的典型应用示范工程，成为具有较强影响力的应用示范先导区。 这些举措将成为无锡经济转型的积极动力和突出亮点，同时也对人才提出了更高的要求。教育的目的是向产业输送合适的人才，高职软件人才的培养应瞄准区域优势，依托物联网产业链，以产业发展为引领，探索人才培养模式，使人才培养与快速发展的物联网经济对人才综合素质与职业能力要求相匹配，实现专业与产业的对接。 1 高职院校软件人才培养的目标与规格 1.1 人才培养目标定位 物联网软件产品涉及基础软件、

7、支撑软件和应用软件，物联网软件服务包括咨询规划、系统集成、系统运维等各种业态。物联网软件构成了一个完整的产业生态链条，对软件服务业具有很强的带动作用。对接物联网软件产业链，基于高等职业教育的办学定位，培养的软件人才应掌握计算机软件设计的基础理论和专业知识，具有软件开发、数据库管理和软件测试的专业技能和职业素养，具有良好的职业道德和创新精神，能够从事数据库管理、软件设计、编码、测试、维护及计算机软件销售、咨询与技术支持等岗位工作，具备良好创新意识和实践能力的高素质技术技能型人才。 1.2 人才培养规格确立 人才培养规格的要素一般通过知识、能力和素质来描述。根据企业对软件人才需求的调查反馈来看，高

8、职软件人才培养规格的三要素达到如图 1 所示的具体要求，才能够满足企业的实际需要。 2 高职院校软件人才培养的课程设置 4根据物联网产业链各环节所面向的特定“服务域” ，明确各环节之间的依赖关系，深入分析产业链各环节所需人才具备能力的共性与差异性，围绕核心岗位的工作领域构建核心课程，按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成公共平台与多个服务方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。具体应做到以下方面： 2.1 明确行业通用能力，构建平台课程，实现底层共享 为了培养物联网产业发展急需的高素质技能型人才，使其适应嵌入式技术、软件技术和网络通信技术三个发展方向，具备三个方向共同的通用能力体系，

9、以此思路为指导，设置平台课程。无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业精心选择 7 门课程作为培养软件人才的平台课程。首先，通过物联网工程导论课程，引导学生建立物联网技术的基本概念；通过工程制图和专业英语课程，培养工科学生必备的识图绘图能力和专业英语能力。然后，通过电路基础课程，培养学生电子电路分析的基本方法；通过计算机组装与维护 、 计算机网络应用基础等课程，让学生掌握计算机软硬件的基本知识。最后，选择通用性强的C语言程序设计课程，培养学生基本的软件开发方法与能力。 2.2 明确岗位专门能力，组建模块课程，实现中层分立 在根据行业通用能力确定平台课程的基础上，针对物联网软件产业链所需的专门能力

10、，构建相应的模块课程。无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业侧重培养学生物联网产品软件开发与维护能力，基于此设置的模块课程包括：C#程序设计 、 JAVA 语言程序设计 、 UML 建模技术 、 VC#.NET等。52.3 明确岗位拓展能力，构建互选课程，实现高层互选 针对物联网产业对高素质技能型人才的多样化需求，同时为了适应产业发展对人才需求的变化，需要建立高层互选的拓展课程，课程将以模块组合，供选择物联网三个不同发展方向的学生根据自身特长与爱好，并结合未来岗位需求变化进行选择，以拓展学生职业能力，拓宽就业渠道。据此无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业确定的高层互选课程为：J2EE框架技术

11、 、 Android 技术综合应用 、 ASP.NET 、 基础日语等课程。3 高职院校软件人才培养途径 高职软件人才的培养应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的指导思想，应立足自身，瞄准产业定位，采取以下措施与产业需求对接。 3.1 创新校企合作的体制机制，探索产学研合作有效途径 软件行业实践性强的特点，决定了实现专业与产业对接必须依托校企合作平台。创新校企合作的体制机制，探索产学合作有效途径，对于深化教育教学改革，提高办学水平和人才培养质量，全面提升服务经济社会发展的能力至关重要，校企深度合作，建立“校企合作委员会” ，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展” ，

12、并建立健全章程、工作机制，使其成为教学系体制机制的组成部分。 3.2 围绕人才培养目标和培养规格，制定人才培养方案 依托软件生产企业，根据人才需求及典型工作任务和工作过程分析，确立人才培养目标与规格，确定岗位类别及其能力，落实人才培养要求，创建具有高6职特色的 “项目迭代”软件技术人才培养模式，与企业共同设计、共同实施、共同评价软件人才培养方案。 3.3 改革教学方法，加强教学资源建设，推进课程建设与改革 课程实施过程中，运用任务驱动教学法改革现有的教学方法。通过精选实例、分解企业真实项目，把项目分解为若干任务，讲、练、做有机融合，全面提升学生的技术应用能力，通过任务驱动教学，体现“工作过程导

13、向”的教学理念，教学过程推行“边学边练，讲练结合”方针，达到最佳教学效果。遵循“调研论证-框架设计-资源建设-推广应用-评价反馈-持续更新”的工作方式，加强教学资源建设，打造优质核心课程。 3.4 注重实践环节，建设校内外实训基地 要想提高学生和教师的实践技能和职业素质，建设校内外实训基地是一个有效手段。通过建设校内外实训基地，学生和教师都有机会参与到实际的软件项目研发当中去。学生在从事软件项目研发过程中不仅可以得到业务能力的训练和提高，还能够培养自身的职业素质和职业意识。教师则重点完成软件开发生产任务，并进行工作过程分析、把实际项目转化为实训项目，为实践教学提供资源。在校外实训基地，通过企业

14、顶岗，学生主要参与企业的软件项目开发，培养其技术能力和职业素养；教师主要通过参与企业的软件项目开发与技术研发，提高其实践技能。 4 高职院校软件人才培养的师资保障 专任教师通常都具有扎实的专业功底和丰富的教学经验，但由于产业的快速发展，使得他们对企业的需求以及产业的市场需求不是非常了解，这样会造成培养出的学生与社会需求的契合度不高，尤其是在瞬息7万变的物联网产业和软件产业，学校培养出的人才往往滞后于产业发展的需要，因此，应该重视教师“双师”素质的培养。高职软件人才的培养要以与企业开展校企深度合作为切入点，安排教师进入到行业企业挂职锻炼参与科研项目攻关或真正深入到生产的第一线，来提高专业技能和优

15、化知识结构。 另一方面，聘请行业企业业务骨干、管理精英担任兼职教师，担任专业建设指导委员会委员，参与人才培养方案的制定，合作开发与建设专业课程，承担专业课程中实践性较强的教学内容，与专任教师共同编写教材以及指导学生毕业设计，定期开展技术讲座，介绍企业、行业趋势，以企业文化、职业操守熏陶学生职业素质。建立兼职教师管理模式，把兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分来建设和管理。选派年轻教师担任联系人或助教，加强与兼职教师的联系，确立兼职教师的主人翁地位并让其负起应有的责任，保持兼职教师队伍的稳定。 培养教师服务社会意识，鼓励专业教师走向社会，积极参与政府、社会、行业协会的相关技术工作，担任行业协会或学会的会员、专家顾问，为提高整个社会信息化服务，促进教学科研工作。 参考文献： 1袁柳.推动无锡物联网产业做大做强N.无锡日报，2014-03-26. 2王建平，曹洋，史一哲.物联网软件产业链研究J中国软科学，2011（8）. 3胡锐.中高职人才培养一体化改革试点研究以武汉职业技术学院电光源技术专业为例J.职业教育研究，2015-01-08.