1、1论小学数学教学如何实现教学创新摘 要：自从我国推广执行新课改方针过后，开始对教学方式提出全新的规范要求。旨在大幅度提升课程教学实效，第一任务便是实现教学层面上的创新整改目标。笔者在此，主要针对过往我国小学数学教学中遗留的弊端，以及日后富有针对性的创新整改措施等内容，加以系统化分析，希望借此辅助更多小学生提升自身的数学实践应用和逻辑思维技能，避免与国家提出的教育规范指标出现冲突。 关键词：小学数学 教学弊端 创新整改 学习环境 前言： 经过我国新课改方针大力贯穿执行过后，涉及小学数学传统教学模式弊端日渐凸显，主要表现为师生交流力度不足、课堂氛围过于沉寂、学生主动学习兴致不高，以及教师教学模式过
2、于单调、老旧等，假设不能在合理时间范围内针对这部分问题加以协调控制，势必严重影响小学数学课堂教学应有的效益。面对此类状况，教师要做的就是灵活创新整改既有教学模式，借此全面迎合日后更为严格的新课改规范要求。 一、小学数学传统教学模式遗留的诸多弊端 （一）难以全面化迎合新课改要求 自从我国实施新课改方针过后，小学数学教学既有规范体系便发生了本质性的变化，主要表现在教材内容和教学规范指标以及课程结构上，均存在明显差异。新课改方针落实的核心动机，在于持续改善小学素质2化教育实力，而传统教学模式实际不足以达成这类效果，所以开展小学数学教学模式创新整改活动，是势在必行的。 （二）深刻限制学生学习自主性 传
3、统小学数学课堂教学环境中，教师始终占据着主导地位，因为无法和学生进行及时性交流，使得学生课堂上积累的问题愈来愈多，长此以往，不单单影响学生创新知识点接收消化进程，同时不利于其应试成绩的提升，课堂教学效率想要就此提升自然是不现实的。想要改变这类被动消极状况，就必须保证透过根本层面上创新传统教学模式，尽量保证课堂氛围的和谐愉悦性以及师生之间情感的融洽交流，使得学生能够勇敢地在课堂上发问并获得关键性的提示内容，为今后小学数学课程讲解进度和质量同步科学化掌控提供可靠保障。 二、现代小学数学贯彻落实教学创新指标的措施 针对小学数学教学模式加以创新改进，不单单要规划布置全新样式的课堂结构，同时更要细致化把
4、控小学生身心发展特征，确保在生活之中和他们进行潜心交流并结下友谊之情，为今后制定实施符合学生思想行为习惯的教学引导方案、提供丰富的指导线索。 （一）课堂学习环境的创新化布置 传统小学数学课堂之中，教师通常会预先将教材中的关键知识点提取并督促学生快速背诵记忆，之后安排习题进行应用训练。此类讲解方法，时常会令学生注意力出现严重分散，其间因为惧教师、怕同学耻笑，即便是听不明白也不敢及时发问，最终延误学习相关知识点的最佳时机。但课堂教学环境创新布置，即主张在激发学生主观学习兴趣基础上，令3其集中注意力听讲且快速掌握教师陈述的一系列知识点。 如教师在进行九九乘法表课题讲解过程中，传统教学模式便是教师直接
5、将计算结果列出并督促他们背诵，可是归根结底，他们始终不明白为何会得到这些结果。此时，如若教师利用数字和语言进行相关原委阐述，只会令学生思维变得更为模糊。因此，便可以考虑在讲解过程中找出 9 个同学上台，并且让他们每人手中拿着 9 张白纸，之后安排其余学生上台数一下台上 9 个同学一共拿多少张白纸，如此便自然而然地验证9*9=81 了；这样学生也会因为参与各类实践活动而保持自身注意力的集中状态，不会像以往般多次出现漏听或是听不明白等问题。 （二）教学引导方式的创新化实施 一方面，其主张教师全面克制以往诸多不良教学理念和行为习惯，同时配合各类互动环节创新化设计，令学生在积极参与课堂教学活动基础上，
6、针对一些表现优异的个体加以适当的物质和精神激励，使其建立起可靠的自信心，保证今后愈加积极主动地学习数学知识。如教师可以在小学数学课堂上组织击鼓传花等游戏项目，透过随机抽取途径选定学生来回答与数学知识相关的问题，现场答对的给予奖励，答错的则须虚心听取他人意见，这样便不会对小学生自尊心造成过大的冲击，同时还可以令其客观地观察分析自身缺陷，并依照教师和其余同学榜样示范加以逐步改正。 另一方面，学生思维习惯的创新化培养。数学知识，实际上就是广大智慧者将客观世界予以定性和定量分析，同时予以抽象概括而衍生出的理论和方法，因此在针对小学数学教学模式加以创新整改过程中，教4师还应该注意到学生逻辑和抽象等思维培
7、养。须知，小学生普遍倾向于形象思维，教师要做的，就是预先透过直观教学方案设计布置，让学生能够在细致化体验相关实物基础上，利用标准数学语言进行适当程度地提炼、论证和总结，或是结合既有事实加以推测校验，这对于培养学生逻辑和创新思维技能，有着十分重要的意义。 不过需要注意的是，数学题目通常都包含特定解题思路，旨在有效避免学生运用分析、推理、类比等解题方式时出现思维惰性问题，教师应该要求学生平时积极开辟全新解题路径，其间综合应用一切已学解题方法并尝试掺入一些非逻辑性解题方式，借此强化小学生数学思维的灵活性，避免他们今后触碰到陌生题型时而思维严重紊乱且不知所措。 结语：综上所述，教师日后在进行小学数学传统教学模式创新整改阶段，需在最大限度上将学生身心特征作为基础性指导媒介，同时结合诸多实际状况制定富有针对性的教学整改方案，旨在促进学生自尊心和数学完善性思维的稳固树立结果。基于此，才能透过根本层面上改善学生学习数学知识的自主性，最终顺利地提升该类群体的学习成绩。 参考文献： 1张瑞兰.浅议新课标下小学数学教学方法的转变J.才智，2012，31（19）：70-84. 2王宇.浅议小学数学探究性学习的教学策略J.教育教学论坛，2013，44（42）：120-136. 3周超.浅议新课标下的小学数学教学J.科技创新导报，2014，15（10）：179-182.
