1、探讨数学课上法一、指导思想数学是基础学科；数学教育的目的是提高学生的数学素养，为学生的终生发展打好基础；数学学习的任务是掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，学会有条理地思考、有逻辑地表达、培养理性精神，学会用数学的眼光看、用数学的头脑想、用数学的手段做。初中是学生中学学习的起始阶段和奠基阶段，是学生发展的起点、中学课改的起点、中、高考备考的起点；初中也是一个转折点：学生的抽象思维开始从经验型占主导向理论型占主导转变，并且将迅速进入理论型发展的关键时期。初中数学学习是学生整个中学阶段数学乃至大学的重要基础和关键。二、基本目标1、坚持“三个全面 ”全面开发初中数学课程资源。依托教材，围绕课堂教
2、学，开发课内课外各种数学教学资源，积累素材性、条件性教学资源；积极参与开发校本课程，提高数学教学资源利用率。全面构建初中数学高效课堂。充分考虑影响课堂教学效益的各个环节、各种要素，从数学学科的特点与要求出发，调整优化常规教学活动，特别是课堂实施过程，最大限度的落实数学课程目标与课堂教学目标。全面完善初中数学学习的评价体系。建立健全初中数学的各种评价制度，实现对学生的全员评价、全面评价、全程评价，保障课改落到实处。2、做好“三个提高 ” 提高学生的数学学业成绩。提高学生模块考试成绩，满足学生初中毕业所需学分；提高学生学业水平考试成绩，争取合格率、优秀率的最大化。提高学生的数学素养。在初中数学学习
3、的基础上，提高学生学习初中数学的兴趣，提高学生学习数学的技能，培养学生良好的数学学习习惯。提高学生数学的能力。通过开展“数学建模” 等学习活动，设立体现数学某些重要应用的专题课程，力求使学生体验数学在解决实际问题中的应用、数学与日常生活及其他学科的联系，促使学生形成和发展数学应用意识，提高实践能力三、重点任务与措施1.把握高一学生的心理特征，有效指导学生的数学学习策略课前要做好预习课中要做到一是要“ 超前思维 ”，二是在判断问题时要 “敢于挑战”。 克服两个极端：完全做老师的尾巴、应声虫；完全撇开老师，自己另搞一套。“老师一讲就会，自己一做就错 ？”积极思考是上好数学课最为重要的环节，当然也学
4、习数学的主要方法. 用自己的思维学数学！课下要学会“ 三种复习”及时复习每天课后，要通过阅读课本和整理笔记 单元复习每个单元学完后，要做单元复习，完成以下任务：整理、串联知识点，形成单元的理论系统。归纳单元理论的数学思想和数学方法，使理解达到更高的层面。筛选单元中的典型例题和习题，以利于进一步研究和以后的复习。通过单元复习，彻底解决周清问题。 考前复习与考后总结。 2、加强师生交流，重视“问题” 学生3、重视小学初中、初中与高中的教学衔接，适应学情新变化 4、调整优化常规教学活动，构建初中数学教学高效课堂“高效课堂 ”是一种理念，是一种教学实践策略，更是一种价值追求.高效课堂高效在课内，功夫在
5、课外。高效课堂的实现，还有一条重要途径，就是要不断反思课程改革、课堂教学改革中存在的问题，克服课堂教学中存在的无效、低效现象。（1）学会做减法（挤掉“水份” ）挤掉教学目标中实现不了的要求挤掉教学内容中的次要部分挤掉多余的教学环节挤掉不恰当的教学手段挤掉可做可不做的练习挤掉与本课无关的一切废话（2）学会做加法（补充“营养” ）准确的学情调查实效的集体备课适时精当的点拨、点评课内思考、练习、板演、补偿指导解题后的反思、归纳、总结板书的规范示范重点任务与措施5、用好教材和探究，简约求真注重实效（1）重视教材，研究教材，用好教材（2）善用探究，用好探究，落实探究6.加强新授课教学设计的研究，把握“三
6、二一” 要点（1）三个基本点理解数学。教好数学的前提是自己先理解好数学，数学理解不到位，不可能产生好课。 理解学生。主要是对学生数学学习规律的理解，核心是理解学生的数学思维规律。理解教学。主要是对数学教学规律、特点的理解。（2）两个关键数学教学过程，应当是以启发式教学思想为指导的问题引导学习的过程。提好的问题。设计自然的探究过程。这是一种数学知识发生发展的原过程（再创造过程）与学生数学认识过程的融合。（3）一个核心培养学生的数学思维能力是数学教学的核心问题，而概括能力是数学思维能力的基础。所以，数学教学设计的核心是设计概括过程：根据学生数学思维发展水平和认知规律，以及数学知识的发生发展过程设计
7、课堂教学进程，以问题引导学习，尽量采用“ 归纳式 ”，让学生经历概念的概括过程，数学思想方法的形成过程，这是基本而重要的。数学课堂教学“ 六字经” ：问题引导学习，教学重心前移；典型丰富例证，提供概括时机；保证思考力度，加强思想联系；使用变式训练，强调反思迁移。四、初中数学教学常规要求（一）计划（二）备课（三）上课（四）作业（五）检测（六）听课（七）辅导（八）反思五、初中三年循序渐进问题七年级学年要突出数学基础知识的教学，同时要注重培养学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学的适合自己的学习方法，以达到会学、乐学;八年级学年要突出数学思维能力的培养，同时进一步加强学法指导，培养自主学习、主动学习的能力；九年级学年要针对升学目标、中考要求，重点培养学生综合运用、灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正达到“会用、用好 ”“会考、考好”！
